浅谈信息技术与中职数学课程的整合

韩守松

(新乡市职业教育中心 河南新乡 453000)

一、概念综述

相对而言，数学学科难度较高。尤其在中职阶段，中职学生的基础能力较弱，缺乏对学习数学的兴趣。因而，数学教学的效率呈现出低迷状态。为解决这一现状，我校应用了“超星学习通”学习平台，通过信息技术与数学课程教学整合，从而提高了数学教学的效率，让学生有了学习的欲望和主动性。

“超星学习通”是一款教学应用软件，以智能手机等电子终端为平台，借助网络搭建的学习系统。其拥有广泛的应用价值，既可以在其中查阅图书资料，阅读拓展图书，也可以学习学校的专业课程，开展小组讨论，还可用于上传微课、签到考勤等，是课上课下实现信息技术与课程教学整合的重要途径[1]。

二、信息技术与中职数学整合教学的特点分析

(一)教学理念整合

信息技术与学科教学的整合需要以多种教学理念进行混合指导，教师在利用信息技术完成教学的过程中，也必须要凸显学生主动学习的过程，让学生的主动参与、情感付出获得相应的收获和成长。建构主义学习理论则是学生能力内化的重要指导理念，教师需要引导学生掌握知识建构的能力[1]，以系统化、网络化的方式记忆所学内容。对于信息技术的融合教学而言，教师还需要依循传播学理论，掌握利用图片、视频等内容传递信息、情感等内容的方式，以此影响学生的学习行为，达到良好的教学效果[3]。

(二)教学环境整合

在常规数学课程教学中，课堂是基本教学环境。而在与信息技术融合的过程中，手机、平板电脑等电子终端与网络共同形成了一个教学环境。教师在将二者完成整合的过程中，首先需要将两种教学环境进行整合，然后在课前预习及课后作业时，就可以通过网络虚拟环境完成信息传达和任务发布。而在课中授课时，教师也要与学生面对面完成知识交互。

(三)教学资源整合

在传统教学模式下，课本以及教师用的教材是最基本的教学资源。在信息化时代下，多媒体教学资源越来越丰富，各种趣味课件等教学资源以及几何画板等应用型软件层出不穷。这为教师提供了大量的教学内容。因此，在整合教学的过程中，教师需要以课本为中心，通过网络发掘更符合学生特点的、有趣的教学内容，实现教学资源的高度利用[3]。

(四)教学模式整合

信息技术教学是一种网络线上教学模式，而传统教学是线下面对面的教学模式，在整合教学过程中，教师应当将这两种教学模式进行融合，与学生形成亦师亦友的关系。这样既能引导学生学习，又能与学生共同讨论、交流、协商，建立一种新型的师生关系，陪伴学生成长。

三、基于“超星学习通”的中职数学教学策略

在信息技术与学科教学整合的进程中，我校通过引入“超星学习通”教学平台，达成了线上线下结合的教学模式，为学生打造了新的教学生态。下面以“函数的奇偶性”一课为例，探求“超星学习通”下中职数学的教学策略。

(一)课前准备

课前过程主要分为三步：第一，教师根据教学目标与内容，制作预习微课视频，通过对“函数的奇偶性”一课展开分析。比如，本课的知识重点有奇偶性的概念、判定奇偶性的方法等。因此，在微课中，教师就要通过简短而精髓的趣味视频，快速展现这两方面的教学内容。在制作完成确认无误后，教师就可以将其上传至“超星学习通”平台，并通过班级群进行通知。第二，学生接到通知后，利用空闲的3～5分钟时间观看视频。对于其中不清楚或有疑问的地方，学生可以选择通过平台直接咨询教师，也可以将其发布在班级讨论区中，由同学共同解答。第三，在正式上课前，教师要将讨论区中学生的探讨过程及内容进行整理，作为课上教学的重点内容。

(二)课中过程

在课中授课时，该过程也需要分为三步：首先，教师需要根据学生预习中反馈的问题，将其重点及难点进行具体解析，让学生明白自己的疑难问题，并形成完整的知识架构。其次，教师要根据学生在预习阶段的表现及薄弱项，进行课堂检测，通过“超星学习通”平台向学生发布检测题。学生完成后，可以直接将答案上传。教师可以通过后台数据查看学生的成绩，及其成绩形成的统计图，而后根据学生们在检测中出现的问题，进行二次解答与分析，同时设置提问期与讨论期，与学生共同解决新出现的疑惑[2]。最后，教师可以与学生共同观看拓展微课视频。一方面，学生可以进行二次知识巩固；另一方面，教师完成教学拓展，提出一些新的疑问，引发学生探索和思考。

(三)课后布置

在课后，教师可以通过“超星学习通”平台搜索本课课后检测题，并依据其难度进行层次划分，为不同能力的学生发布不同的题目，保证作业与学生的学习水平能够匹配，保证课后练习能够真正达到提升学生能力的作用。同时，教师还可以根据整体预习、课上以及课后阶段的学生表现与后台数据，对学生进行考核和评价。在评价中，教师可以从学生的出勤情况、课堂积极性、各个阶段检测成绩的进步梯度等方面作为参考，得出合理的评价结果，并由此反思自己的授课过程，进行再度完善。

四、结束语

综上所述，在信息化快速发展的新时代，将信息技术与中职数学教学整合是现代教育发展的必然。我校在该方面发展迅速，在“超星学习通”平台的辅助下，不仅实现了线上线下相结合的教学，还提高了学生的学习主动性，大大提高了教学效率。