班主任在班级管理中与学生和谐关系的构建

彭文杰

(常熟市滨江职业技术学校 江苏常熟 215513)

班主任要管理好班级，对班级管理模式进行优化、各项管理工作进行细化尤为必要。对于中职学生而言，他们的自我约束能力较差，基础知识掌握的情况不太理想，面对所学的内容往往缺乏激情，对于周围的事物也缺乏足够的热情，难以产生强烈的探究兴趣。这在一定程度上，影响了整个班集体的健康发展。作为中职班主任，我们要从实际出发，结合本班学生的实际情况，主动与学生进行交流，有效地与学生进行沟通；把握班级管理的发展趋势，注重班集体的全体发展；以学生为中心，全面解决学生的心理问题，从而实现班级管理的创新发展。那么，在实际的班级管理过程中，班主任要运用哪些有效的策略与学生建立和谐的关系呢？

一、以平等为主旨，尊重学生的人格，奠定和谐关系的基础

班级管理工作是复杂而又繁琐的工作。班级管理的主体是学生，而每个学生都是独立的个体。班主任想要与之建立和谐的关系，就必须要落平等地对待每一个学生。班主任要根据学生的实际，充分尊重每一个学生的个性。这是建立和谐班集体的基础。[1]

作为中职班主任，首先，我们要对学生的个性特征进行分析，用平等的态度去认识、评价每个学生。一旦学生出现逆反情绪，我们要以积极、乐观的心态，科学地引导学生，纠正学生的不健康行为，帮助学生发现自我、正视自我，从而为和谐关系的建立做好铺垫。比如，在面对班上成绩相对比较差的学生，我们要从不同角度入手，多给他们展示自己的机会，协调学生之间的关系，全面践行平等、尊重的思想。特别是在班级活动中，我们要认真总结和分析，引领学生积极参与，展现学生的个人魅力。其次，我们要注重抓班级纪律，培养他们在学习方面的一些好习惯，同时也需要注重培养他们一些好的品质。比如，教导他们乐于助人、团结友爱，并充分尊重他们的意愿，让他们积极参与班级管理。最后，我们要培养学生的集体荣誉感和归属感。班主任要组织一些集体活动，让学生在活动中热爱自己的班级，从而更加珍惜自己的班级。这样，良好的班级风气就形成了。

二、以公正为指导，发现学生闪光点，营造和谐的班级氛围

在学生的心中，班主任是不可侵犯的“神圣人物”，班主任的语言更具有权威性。在实际的班级管理中，为了构建和谐的师生关系，班主任必须要打破“权威”的限制，用客观的眼光去审视每以个学生，逐渐消除师生间那道不可逾越的“鸿沟”。班主任要多发现学生的优点，合理激励学生。首先，我们要用赞赏的目光近距离接近学生，真正为学生排忧解难。比如，班上有一名学生，由于成绩差，自卑心理严重。于是，我就主动与之耐心交谈。在实际的生活中发现了他责任心较强的优点，我就寻找契机让他担任劳动委员，参与班级管理。后来，我班的卫生得到明显改善，其闪光点得到很好发挥。同学、老师与他的关系变得日趋和谐。其次，我们可以用语言激励学生。当发现学生身上一个闪光点时，我们要立马进行表扬，表示对他的肯定。这样，学生就可以建立自信，从而与他人建立起和谐的关系，包括师生关系、同学关系。

三、以创新为航向，采用现代化的管理方式，创造和谐关系建立的条件

学生的成长是不断变化的过程。班主任单纯地依靠传统的管理方式是无法满足学生的发展需求的，更不利于和谐关系的建立。因此，新时代下的中职班主任要改变“一成不变”的管理模式，与时俱进，运用现代化的管理方式，促使班级管理处于动态发展中。作为班主任，我们要充分发挥信息技术的优势，通过微信、QQ等网络交流平台，随时掌握学生的心理动向，以朋友的身份，敞开心扉，与学生建立和谐的朋友关系，从而提高班级管理的效果。比如，在进行班级管理中，我们要建立QQ群、微信群，每天发布一些对学生成长有利的健康知识，并展开讨论，让学生畅所欲言地谈谈自己的看法，借助其中的正能量，激励和鼓舞学生，解答学生心中的疑惑，成为学生人生道路不可缺失的引路人。[2]

总的来说，和谐是班级管理的主旋律，是班级健康发展的基础。作为中职班主任，首先，我们要对各项工作加以调整、布置和安排，在上述管理方式的指引下，把和谐作为班级管理的核心，以此为指导，全面组织和推进班级管理工作；其次，我们要关注学生的言行举止，从不同的角度出发，找到最佳切入点，创新管理方式最后，我们要遵循学生成长的客观规律，创设和谐、愉悦的班级氛围。这样，我们便能真正成为学生成长道路上的指路人、引领者，从而优化班级管理秩序，以提高班级管理的质量和效果。