高中数学教学中有效应用信息技术的研究

韩永宁

（甘肃省环县职业中等专业学校 甘肃庆阳 745700）

引言

当前，高中数学学科教学由于知识点分散性较高，抽象性较强的特点，学生在实际学习的过程中往往会遇到各种困难。因此，为了加强学生的学习效果和学习的积极性，教师需要做出相应的教学改革，要从信息技术的手段，促进高中数学课程的信息化建设。

一、高中数学教学中应用信息技术的重要性分析

从传统教育教学的角度上进行分析，教师的教学方式和教学手段都存在一定的缺陷，这种教学现状的出现，使学生的学习效率和学习积极性受到了一定的影响。从当前教育教学的现状进行分析，部分学校没有把信息技术作为自身教育事业发展的创新点，教师也没能从整体发展的角度，对信息技术在数学课堂教学中的实际应用有较全面的认知。部分教师虽然能认识到信息技术对高中数学学科教学的促进作用。但是，由于自身综合素质能力和教学手段的限制，导致课件内容在实际制作的过程中，偏离了教学重点。从而影响了学生的学习兴趣。从数学知识内容的角度上进行分析，其自身具有较强的抽象特点，单纯依靠教师讲解难以提升学生的理解能力。此时，教师用信息技术辅助教学，能减少数学知识的难度，提高学生的学习兴趣，增加学生的理解和分析能力，加强学生数学学科核心素养的体现。从而简化数学知识内容的理解和学习难度，促进学生的全面发展。

二、高中数学教学中应用信息技术的有效措施

（一）将抽象性的数学知识具体化

由于数学学科知识的教育教学过程中，涉及到了大量的抽象性知识，导致学生难以全面掌握当前的数学知识。学生在学习的过程中也会由于各种因素的影响，而降低自身的学习效率。这种学习现状在长久性发展的过程中，势必会降低学生对数学知识的学习热情。因此，教师要结合信息技术手段和多媒体设备，进行高中数学知识的教学。教师通过多媒体设备的图片展示和视频播放等功能，让学生对学习过程中抽象的数学知识内容具有更加全面的体会，加强了学生自身的学习热情和学习积极性。这样，才能激发学生对高中数学学习的热情，让学生对数学内容产生更加细致的理解和全面的感知，从而真正掌握数学知识。

（二）结合信息技术手段，相应的创设教育教学情境

教师在创设教学情境时，可以结合当前课程知识内容的教学特点和课本教材内容，创设出符合学生当前思维模式和生活阅历的学习环境。让学生能在这种教学环境中，深入理解数学知识内涵，并促进学生自身的学习兴趣和学习积极性。在这种教学手段的影响下，学生对数学知识产生了强烈的学习欲望。教师通过这种教学方式，让学生能在良好的教育教学氛围中受到影响，对当前的数学知识进行理解和分析，继而达到提升自身综合素质能力的目的。

例如，教师在教学“椭圆”相关知识时，可以把椭圆和生活实例进行联系，从而提升学生对数学知识的熟悉感和好奇心，引导学生利用椭圆的相关知识，解决生活中遇到的各种问题。这样的教学方式能让学生积极参与到情境教学过程中。以此，加强学生的学习效率。

（三）突出学生的课堂教学主体地位

由于高中阶段的数学知识有一定的难度，学生长期处于不良学习状况下，对提升他们的综合素质有抑制作用。信息技术的发展能在一定程度上，刺激学生的感官，让学生能就当前的课程知识内容，更好地发现数学课程内容存在的问题，结合教师和同学的力量，进行解题过程的细致思考和想象。以此，达到解决数学问题的目的。同时，教师在高中数学课堂教学的过程中，加强信息技术手段的应用，能确定学生的课堂教学主体地位，让学生能主动对当前的学习内容进行规划和安排，从而达到自我提升和全面发展的效果。

三、结束语

综上所述，信息技术影响了当前教育教学事业的发展，多媒体技术手段和互联网信息技术的应用，也在一定程度上为高中数学学科教学带来了发展的契机。因此，数学教师要重视信息技术与高中数学学科知识的有效融合，在改善传统教学的方式上，提升教师的教学水平，加强课堂教学的质量。以此，推动我国现代化教育事业的发展和创新。