学校德育工作中存在的问题及其对策

周世欣

（吉林省集安市第一中学 吉林集安 134200）

德育是学校教育的重要组成部分。做好学校德育工作对学生的人生观、价值观的形成都有特别重要的意义。但笔者通过近些年来的工作实践看到，学校目前的德育工作本身存在许多不完善的地方。笔者结合学校德育工作的实际，列举了学校德育工作中的一些不和谐现象。

一、注重正面灌输，忽视疏导与德育渗透

学校德育工作坚持以正面教育为主，但往往忽视疏导和德育渗透，往往会降低学校德育工作的效果。要改变这种德育教育的偏向，学校就必须开展一系列形式多样的德育教育活动，把德育教育工作做好。

（一）教师要率先垂范

教师在传授知识时，应提高政治站位，围绕社会主义核心价值观进行思想政治教育，以饱满的工作热情宣讲党的理论、思想、路线，用高度的政治理论水平、科学严谨的工作态度、和蔼可亲的教育形式去开展工作，用先进的思想领路，用崇高的道德召唤学生，用高尚的情操感染学生，做学生的良师益友和表率。

（二）加强德育工作的研究

德育工作在一切工作中排在首位不能动摇。无论是在平时的思想政治工作中，还是在思想政治课教学中，教师都要研读课程标准，创新使用教材，发掘和运用德育教育资源，对学生进行全新思想的教育与渗透。

（三）摸准学生的思想脉搏，密切关注学生思想和言行

教师要时刻关注学生暴露出来的问题，及时且有针对性地进行靶向教育。教师还要特别重视学生思想政治教育中的热点问题，关注与学生切身利益相关的实际问题。

（四）把德育工作融入各学科教学

各学科教师在教学中要注意随时挖掘学生德育工作的内容，每一个教学环节都不能脱离德育教育这根主线。

二、注重他人教育，忽视自我教育

各学校在开展德育教育的过程中，往往强调教育者本身的主体作用，而对被教育者的自我教育却不是很重视。如此一来，学生往往是被动地接受教育，教育效果也往往是事倍功半。为此，笔者对学校的德育教育提出建议：一是改变这种单一的教育模式，重点加强对学生干部的能力培养，让学生干部既带头遵守学校的纪律，又影响其他同学的言行，形成全体学生自我约束、自我教育、自我提高的新模式；二是构建小组互帮互助、相互提醒的教育模式，使学生自我教育、自我成长，共同提高；三是引导学生自己树立德育教育目标，学会管理自我、认识自我、评价自我、调节自我、监督自我；四是大力宣传学生的先进事迹，用学生身边的先进典型影响学生，通过光荣榜、荣誉杯等形式公开表彰，使学生受到启发和激励。

三、注重德育教师的作用，忽视任课教师的作用

学校德育教育队伍是德育教育的关键，在日常的德育教育活动中起着重要的教育作用。但是，在德育教育的实际工作中，单靠这些主力军往往也不能大获全胜。只有充分发挥每一位教育工作者的教育作用，形成人人参与、人人教育的德育工作合力，才能使德育抓出实效。任课教师的德育作用体现在以下几方面：一是为人师表，率先垂范；二是注重学生学习态度和目的教育；三是结合专业课的教学，有针对性地做德育工作；四是在教学活动中做学生的良师益友，引导学生树立正确的人生观、价值观。

四、注重学校教育，忽视家庭教育、社会教育的结合

学校德育教育、家庭教育、社会教育的密切结合是学校德育教育成功的重要因素。今天，学生所处的时代是信息化的时代，成长的环境是复杂的。要想真正达到德育教育效果，学校就要密切学校教育、家庭教育和社会教育的联系。目前，有很多学生的父母都在外地打工。学校应采取相应措施，弄清家长的联系电话，或向家长公布校长热线。教师也可用现代化的联络方式，如微信、QQ等和家长加强交流。学生若有不好的表现，教师要随时联系家长。同时，学校承担着一部分社会和家庭沟通的责任。教师要同家长一道负责学生的德育教育工作。学生在校期间，教师是主要的教育者；假期或周末，家长是学生的监护人和第一管理者。学校要积极召开家长培训会或交流会，指导家长管理和教育学生，以便配合学校做好学生的德育教育工作。同时，学校要及时邀请社会上具有德育教育经验的有关人士来校做宣讲、讲座，用真实的社会案例教育学生。只有把家庭、社会、学校有机地联系起来，采用各种形式，不失时机地进行无缝的德育教育，德育工作才能不留死角。

五、注重入学教育，忽视入学后的连贯教育

入学教育就是新生入学后的一系列教育活动。新生入校后，学校通常会按照学校的教育模式开展一系列的入学教育，如军事训练、传统教育、行为规范学习等。但是，随着文化课程的铺开，入学教育的时间往往不长，就容易形成忽视德育教育，一手硬、一手软的状况。特别是在有升学任务的毕业年级，对德育教育工作的忽视就更明显了。为了改变这种状况，学校有必要采取以下措施：一是要把德育教育放在学校工作的首要位置，在每学期初和每学年初，制定切实可行的德育教育计划；二是各个德育教育活动应有明确的教育主题、可行的计划和一定的程序，并在学校、年级、班级中有序实施、一一落实；三是政教处或党团组织要定期召开研讨会及交流会，适当对活动进行概述和评估，反思活动的实施过程，搞好活动总结与评比，以增强德育教育工作的实效。