信息技术环境下教育技术教学模式的思考

冯丽英

(广东技术师范大学 教育科学与技术学院 教育技术中心 广东广州 510633)

在信息化时代，高等院校人才的培养受到十分关注，高等教育的过程，特别需要先进科学的教学手段、高效和多样化的互动教学方式，也十分需要大量和丰富实用的教学资源、以及完备的教学体系。探索、研究并构建信息技术环境，借助多媒体手段的教学模式，是我们教育工作者一直以来在不断努力研究的课题。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”课堂教学中，我们主要是利用各种教具、投影、学具、录音、录像等媒体，根据各种媒体在特征，把光、形、色于一体，呈现出直观形象，新颖生动的画面，达到了情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，使学生的多种感官受到条件反射，激发了学生的学习兴趣。学生在学习中遇到疑难问题，通过再现情境，受到启发，主动对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展。这时，因为课堂注入新的活力，把学生的兴趣激发出来。一个人产生兴趣之后，就会积极主动地寻找解决问题的方法，学生更加乐于接受这种模式的教学，他们的积极性毫无疑问得到了明显的提高。

高等学校信息技术环境下的教育，必须具备足够的条件和要素，才能满足教学的需要。目前，软件和硬件方面都有了很大的提升，为高等院校培养人才起了很大的促进作用。

有完善软件配套，是信息技术环境下教育的必要条件：各个学院，各个专业，最好具有自己专业特色的网站。就目前来看，学校一般都设有“教育信息资源库”，如《高等教育信息技术与课程》《数字图书馆》等教育数据库、资料库、试题库，涵盖国情教育、升学指南、心理健康咨询、青春期生理教育、艺术欣赏教育、教育法规、《大学英语电子课件》《大学语文电子课件》等教育信息，师范类：《教育学》《心理学》《教育技术学》《文献检索》等教育信息。理工科专业的计算机机房内部安装了各种教学课件，如《计算机技术基础》《C语言程序设计》《高等数学》《CAD电子课件》《PHOTOSHOP电子课件》《PKPM电子课件》、基础课课件。[1]很多内容基本是上传到校园网，供全院学生共享，这能充分满足现代教育管理和一线教学的需要。

硬件是信息技术环境下教育的有力保障。各地院校都十分重视这方面的教育，加大投入，经费逐年提高，经过了国家教育部对高等院校的评估审核，达到相应的标准。几年来，大多数的高等院校，基本上都对学校的机房、教学大楼、学生宿舍，学生食堂和学生活动中心等场所，进行了大量的投入，建成的网络骨干主要是以光纤为主，还采用千兆高速以太网，让监控、信息服务、视频集于学校管理于一体的校园网络。[2]目前，网络、数字投影机、电子黑板、笔记本电脑、监控摄像机、激光笔等现代化教学设备，基本在所有的教室安装了，满足信息技术环境下在多媒体教学需要。

只有有了场地和设备，实践性教学才能得到保障和加强。培养学生动手操作的能力，是培养学生技能在环节之一。学校要根据专业的特点进行投入，如教育技术专业的实验室，从专业的特点来进行改造和升级，保留原有实验室的基础上，重新投入部分资金，建设了一批功能齐全的多媒体网络教室、网络环境下的非线性编辑实验室、广播电视新闻演播室、摄影摄录设备数码化等等。教育技术学专业学生学习的需要得到满足，在保证设备的先进性同时，密切留意社会发展的需要，紧跟教学发展在步伐。一些院校，为了方便学生学习，提高实验室的利用率，实验室可以利用课外时间开放实验室给学生使用，让学生有更多时间参与，切实提高了学生的实践技能。

学校可以根据实践教学的要求举行相关的技能大赛，如计算机组装大赛，摄影大赛、Flash 动画制作大赛、多媒体课件制作大赛、教育DV大赛、教育主题网站等。多种形式的竞赛活动对巩固学生的基础理论知识、强化实验技能、培养学生的竞争意识、训练学生思维有着不可替代的作用。它不但能激发学生的求知欲和学习兴趣，还能提高学生的技能应用能力。[3]

在计算机技术的普及下，教学资源的开发应用得到了高度重视，多媒体技术也已经普遍应用于教学实践中。多媒体课件突破了传统教育教学方法的局限，多媒体在教育教学中发挥了积极的作用，得到了师生们一致认同。

依据我国多媒体课件的发展，主要分为三个阶段：

1.多媒体课件技术问题的研究：主要侧重于课件的技术实现、功能应用。

2.课件的设计与制作：考虑课件的实用技巧与界面审美设计，如色彩、美学等是否能够做到内容与界面的有机结合。

3.注重多媒体课件对教学的影响：分析教学内容、理解教学目标和研究教学对象等，设计适当的内容模块和提供一定的交互来提高教学质量。今后，随着多媒体技术的飞跃发展以及人们的具体要求，多媒体课件的发展趋势会有进一步的变化。教育界比较关注的智能化诊断机制判断学生的学习水平，分析学生产生错误的原因，同时向学生提出更改建议；通过对学生出现的错误分布统计，在注重信息技术环境下多媒体课件对教学的影响，不妨可以借助智能诊断机制，向教师提供教学重点、方式、题型，给在一线教学的教师，教学管理部门提供参考，评价信息技术教育的效果。

在信息技术教育的大环境下，国家教育部也在不断大力推进信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生，特别是网络环境下的现代教学，使我们的教育质量有了很大的提高，网络环境也成为信息时代的组成部分以及重要标志。目前，教师的教学理念都得到了极大改观，因为有科学技术的推动作用，现代技术特别是电子信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。在信息技术环境教学中，我们必须要去思考一些新问题：首先，什么样的教学模式是教师应该采取的，如何保持新鲜活力，教育教学可持续发展怎样才能促成；传统学习模式该如何完善和发展，建立新的教学方法；学生应该思考自己的学习问题，如何学会学习，以什么样的态度对待学习；创新精神和创新能力的培养，更是重要在一环，如何进行培养，适应社会发展的需要。当前，信息技术、网络教育的熟悉程度，教师掌握如何？与高效率实施多媒体教学的高要求，是不是还有一些距离？在现代素质教育的形势下，建设一个具有素质教育服务的、现代化的、功能完善的教育教学资源系统，拓展学生自主学习的空间，发展学生的多种能力，特别是创新能力，已经成为教育必须研究的课题。[4]

加强教学资源库的建设，合理充分地使用资源库，我们有了新的教育教学目标，在实践中应用现有的理论，创造性地不断探索、善于总结、及时归纳、概括，形成适用于网络教育的新理念、新原则、新策略。我们要去掉旧的观念，统一思想和观念，注重不断更新，不断吸收新的信息、新的技术，将信息技术与优质教育紧密结合，成为培养知识经济时代需要人才的人类灵魂工程师。

目前处在一个知识迅速更新，技术不断进步，网络无处不在的时代。以多媒体和网络技术为核心的信息技术不断发展，也给教育带来了深刻的变革。由于当前多媒体信息技术的飞速发展，人类社会已经进入全球信息化时代，这给现代教育技术工作者带来了前所未有的机遇和挑战，同时也让他们看到了新的希望。多媒体信息技术在教学中的应用，有很多特征，起着一定的促进作用。

信息化教育将成为信息时代的重要标志和组成部分。计算机网络技术的飞速发展使我们的教育模式产生了质的飞跃。这对信息技术环境下的教育教学模式的思考，提供了一定的参考价值。我们将会继续努力，提高课堂教学质量，培养更多对社会有用的人才。