基于陶行知“爱满天下”理论下初中班级德育管理探究

沈莉莉

（苏州工业园区第八中学 江苏苏州 215000）

前言

陶行知的“爱满天下”教育管理策略，指的是学校在进行管理时，需要注重灌入爱的思想，对学生实行爱的教育，用爱滋润学生，将爱的教育贯彻在学校生活中。本文以学校管理的角度，思考在管理过程中，如何贯彻“爱满天下”理念，实现爱的教育。

一、从“心”出发，用心发现学生的闪光点

每个人都渴望获得旁人的赞许，希望得到肯定，不论大人，还是小孩。学生虽然年龄小，但他们也有自己的想法，他们在自己的世界里天马行空。他们之所以爱表现，求胜心切，也是因为他们内心渴望拥有新朋友，得到师长的肯定。青春期学生的眼中，世界仍旧是童真的世界，他们看待事物跟年长者大相径庭。例如，对于一个“0”，有的学生认为是数字0，有的学生认为是字母o，有的学生认为是蛋，有的学生认为是其他圆形物体等。总之，答案各种各样。而在我们眼里，“0”就只能是数字0。面对这种情况，班主任应当去发现美，善于发掘每个学生身上值得被肯定的优点，帮助他们提升自己。而要做到这样，用心很重要。[1]

教师要想要管好一个班级，制定相应的规则制度很重要。学生具有顽皮、多动、自制力差等特点。因此，教师要建立班级管理制度，让学生根据班规来规范、要求自己。同时，也要大胆选择、培养优秀的班干部，教师要学会放权给班干部，培养他们的组织管理能力，让他们择善从之，不善改之。这样，长期下去，自然会形成良好的班级风貌。具有良好班风班貌的班级，学生定然也很优秀。教师要融入班集体，与学生一起严格遵守班规，博得学生的信任，才能更好地管理班级和学生。而要做到这样，用心很重要。

二、发挥班级管理者的作用，用人格魅力感染学生

虽然，初中阶段的学生自身独立意识在不断增强。但是，基于长期以来教育发展的影响，学生对教师有一种特殊的情感，这种特殊情感的最大外部表现，就是学生对教师所讲的话，听从程度高于学生的父母。因此，教师要充分利用学生的这种感情，加强提升自身的德育素养，进而对学生进行引导。同时，由于学生的独立意识增强，学生对教师一味说教式的教育感到疲倦、麻木，而不愿意听从教师的说教，增加了教师德育教育的难度。因此，教师要改变自身的教学管理方式，改变以往一味说教式的教学，要在课下积极拉近和学生之间的距离，使学生愿意和教师分享自己在生活中遇到的困惑。从而让教师对学生的德育教育，不仅只是在课堂上，也要深入到学生生活的点滴中。[2]

教师要通过自身的言行，为学生树立良好的学习榜样，使学生能在自己的成长过程中，把德育教育的内容真正运用在生活中。例如，教师可以通过开展班会活动，带领学生走出教室，去生活中开展德育教育。教师可以通过向学校申请，和养老院联系。然后，组织学生去养老院看望老人。在去养老院之前，教师要对学生制定一些规则。同时，教师要让学生明白，制定规则是为了更好地让探望养老院老人的活动开展得更顺利，这也是为了保护学生自身的安全。然后，在养老院看望老人的过程中，教师要积极完成帮助老人打扫房间、收拾东西等事情。教师通过自己的行为，带领学生去积极行动，并让学生在这种行为中，找到幸福感和满足感。在看望养老院老人的活动结束之后，教师还可以专门开展一场活动，让学生自己分享在看望老人的活动中得到的感悟。在学生分享完成之后，教师要进行总结，提升学生的思想感情。教师通过开展带领学生走出教室的活动，不仅促进了学生自身德育品质的提升，也促进了班级管理质量的提升。

三、营造民主班级氛围，让学生自己管理自己

初中阶段的学生渴望自己对班级进行管理，基于学生这种需求的存在。因此，教师在管理的过程中，要为学生营造出民主、自主的班级管理氛围，使学生能自己管理自己。[3]

例如，教师可以开展“一日班主任”活动，而主要的角色是没有成为班级干部的学生，通过让没有成为班级干部的学生来担当这一角色，让班级干部在一旁进行监督和提供帮助的活动方式，从而让每个学生都有机会对班级进行管理，让学生能理解班级管理的不容易。同时，也能培养学生的德育素质。通过这样的班级管理行为，教师能更好地发现班级管理过程中存在的问题，针对问题想出解决的办法，从而提高班级管理的质量。教师通过班级干部的监督行为，能让学生有学习的榜样，通过榜样的力量，更好地促进班级优良班风的构建。教师通过优良班风对学生的德育教育进行培养，可以更好地管理班级。[4]

四、结束语

总之，教师是学生学习路上的师者，是学生成长路上的领航人。对于青春期阶段学生而言，教师对他们的影响很深远。教师不仅要传道授业解惑，更要了解学生的本质，用爱去教育学生，做好班级德育管理，从而引领学生能全面发展。