中职体育课激励性教学模式的构建分析

李 亚

（鄞州职业教育中心学校 浙江宁波 315100）

中职教育是我国当前职业技术类教育模式的重要组成部分，它不仅符合中等教育发展过程中的基本规律。同时，也拥有职业教育的基本特征。中职院校的教学目的是培养能适应生产、建设、服务于一体的高应用型人才，而中职学生自身的身心素质，也将影响着社会生产力的高低。当前，随着社会经济的不断发展，社会分工越来越细，职业种类也逐渐增多。因此，社会各界应加大对中职学生的重视程度，进而为社会的进一步发展提供有利帮助。

一、中职教育中出现的问题

在目前的中职体育课堂中，普遍出现了“低效”“无效”两种情况，其主要表现在以下几方面。

（一）低效

在目前的中职院校中，很多教师仍然受以前传统教学模式的束缚，在课堂上只是通过不断灌输知识与技术，不注重学生的吸收情况，导致了自身教的累，学生学的还不好。

（二）无效

当前，有部分教师在一定程度上，没能理解新课程的概念，完全将课堂交予学生，任由学生自由玩耍。结果学生没能学习到与教学相关的内容，造成了目标不明确的无效现象。

二、中职教育发展的需求

一位合格的中职院校毕业生不仅要掌握过硬的职业技能，还要拥有强壮的体魄，以适应残酷的社会竞争。因此，创建良好的中职体育教学不但可以促进学生的身心健康，而且在培养学生团队合作与创新精神方面都起到了良好的作用。中职教师要让学生在学习的同时，养成良好的学习习惯与学习意识，并进一步为终身体育奠定基础[1]。

三、高效实施体育教学模式构建

（一）充分激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师。学生只有对体育学习产生兴趣，才会自觉参与其中，并进一步激发自身的学习积极性，久而久之养成自主学习的好习惯。教师在传统的体育教学过程中，经常运用枯燥无味的教学方法，既引不起学生的学习兴趣，也导致了学习效率的低下。因此，中职教师在教学过程中，要根据学生自身的情况，采取分层教学的方式，针对目标和内容提出不同层次的要求。例如，教师可以在体操运动课程中，让学生依照自身情况先进行不同程度的热身活动，并根据具体分析，采用分层式的教学手段，让身体素质好的学生进行难度高一些的活动，对身体素质较差的学生进行难度相对适中的活动，进一步让所有学生都能得到充分的锻炼。

（二）让学生成为教学课堂的主角

在全新的教学大环境下，学生已不再是被动听课的接受者，而成为了主动接受知识的学习者。大量全新的教学计划与内容应该由师生一起定制，并且在教学过程中多采取合作、探究的形式进行，多注重学生之间的互动与联系，进一步发挥学生的主体作用。而在体育课堂中，教师的角色要从以前的“一语堂”变为“群语堂”，把主讲变为主导，让学生能自动参与到课堂活动中，充分展现自身的学习能力，发挥自身的强项，真正变成学习的主人。教师要在适当的时候，给予学生学习指导，让他们最终学会如何学习。同时，教师要积极鼓励学生去探索，充分调动学生的自觉性与主动性，进一步引导学生解决学习中遇到的各种问题。例如，教师在教学“跑步”课程时，可以引导学生进行一段时间的跑步活动，并激励跑步慢的学生坚持下去，让跑步快的学生继续提升自己的速度，从而调动了学生的持久性与积极性。

（三）注重教学方法多样性

教师在进行激励教学时，要采用不同的教学手段，灵活选择适合学生的教学方法，并进一步调动学生的学习主动性。在教学过程中，教师、学生与教材三者之间要通过相互作用的方式，让学习成为统一的动态活动。因此，不同的学习内容决定了不同的教学模式，才能让学生对学习一直产生浓厚的兴趣与新鲜感。例如，在进行跳高活动的过程中，教师可以采用相对风趣的模式，对学生进行分组，看谁跳的远，并对表现欠佳的小组给予语言激励，对表现优秀的小组给予物质上的激励，从而进一步促进学生课堂学习的积极性。

（四）激励学生养成良好的课堂学习习惯

教师要创建高效的课堂环境，要充分利用好课堂时间，给学生一个合理的教学规划。通常的体育教学都有集合、报告、课堂内容、热身、安排活动等。因此，教师要激励学生不迟到，及时进行整队报告，进而带领学生上好本次课程。学生也要积极习惯这种方式，节约课堂时间，提升学习效率。例如，在进行体育课之前，教师可以先给予学生一点激励，让学生自主排队上课，进一步节省了点名看谁没到的步骤，为之后的课程活动腾出时间，从而提升课堂教学的有效性。

四、结束语

总之，教师在中职体育的教学过程中，要把教学方式与激励性模式相结合，促使学生在具有健康的体魄中享受快乐的学习生活。对当前中职体育教学中存在的问题，教师要适当加强课堂构建的研究，采用更有效的方式组织教学，进一步促进体育课堂的高效发展。