高职商贸管理专业群“教练型”教学名师培养体系探讨

王永霞 王 楠

(潍坊职业学院 山东潍坊 261041)

随着国家“一带一路”倡议的全面实施，商贸管理专业人才需求量急剧增加。为解决高职院校商贸管理专业群师资教学中存在的问题，推进教学改革，加强高职院校的内涵建设，本文尝试从培养模式、评价标准和质量提升平台三个方面探索高职院校商贸管理专业群“教练型”教学名师的培养体系，以满足社会对技艺精湛、素质优良的高技能人才的要求。

一、“教练型”教学名师培养模式探索

(一)巧用实训软件，巩固技能本领

商贸管理专业群师资作为专业教学的组织者和实施者，应紧跟经济发展步伐，提升专业教学技能。由于商业贸易具有保密性的特点，这就导致商贸类专业教师进企业跟岗训练受到限制，也不能有效组织学生进行专业实习实训。因此，高职院校可利用基于B2B跨境电子商务平台的国际贸易综合实训软件，实现巩固和提升师生专业技能的目标。

(二)重视以赛促教，检验实力水平

为进一步提升商贸管理类专业教师的专业水平，高职院校要积极组织师生参加专业技能竞赛。竞赛采用具有广泛校企合作基础及教学应用实践的，国赛、省赛官方指定的，商务管理专业群教学的实训软件，依托B2B跨境电子商务平台开展国际贸易，大到整个流程，小到每一个环节，都真实地再现了国际贸易活动中各个岗位所应具备的操作技能与职业素养。竞赛完全贴合企业一线岗位的实际工作需要。因此，高职院校要以竞赛为基础，探索建立适应商贸管理类专业新形势下的职业岗位标准，为专业教学课程设置及岗位职业能力培养提供有效依据。

(三)深入校企合作，实现技能飞跃

高职院校“教练型”教学名师的培养离不开校企的共同培育，商贸类专业教师的成长与企业实践密不可分。高职院校要以周边知名跨境电商企业为依托，为教师提供实战演练机会。教师们可利用寒暑假进行企业跟岗实践、指导学生企业顶岗实习、参与企业与学校开展的座谈会、招聘宣讲会等各种机会加深对企业文化、岗位需求、岗位标准等方面的深入了解。教师只有对企业充分了解、对工作流程和岗位需求更加明确，才能游刃有余、有针对性地制定训练和教学方案，才能培养出满足企业需求、具有过硬专业技能的学生。

二、“教练型”名师评价标准制定

“教练型”教师队伍建设，高职院校要从这四个方面出发：一是以发展性评价为导向；二是以促进“教练型”教师向名师发展为目标；三是以提高教师的职业道德修养和专业理论知识、实践技能素质为宗旨；四是建立一种促进学生成长、提升教师质量的“教练型”名师评价制度，着力打造一支高素质的专业化“教练型”名师队伍。[1]名师评价标准如下：

(一)师德教风评价标准

教师要师德高尚，具有坚定的政治立场；爱岗敬业，事业心强，具有较强的改革创新精神；严谨笃学，教风端正，具有团结协作精神和组织带领专业梯队的能力；教书育人，为人师表，把传授知识、培养能力同塑造学生正确的世界观、人生观、价值观结合起来。

(二)专业素养评价标准

教师要具有丰富的教学实践经验，积极承担教学工作，教育思想先进，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，符合时代要求；授课内容安排合理，课程讲授内容有深度、语言有艺术，训练方法得当，注重理论联系实际，能激发学生的学习兴趣，发挥学生潜能，增强学生的创新能力；及时更新知识结构，合理、有效、科学使用现代化教育手段，把最新的专业发展前沿知识引入课堂讲授和技能实践中，达到良好的教学效果；积极参加或指导学生参加各类技能竞赛，以赛促教，提升专业技能水平；形成独特而有效的教学风格，在专业领域内有示范作用，教学质量评价优秀，实践技能水平过硬，深受学生喜欢。

(三)科研效能评价标准

教师要具有较高的学术造诣，在产学研结合方面，积极实践，勇于探索和创新，在同领域具有较高学术地位和知名度；主持或承担高级别科研项目，科研成果多，获省部级以上奖励；主持重大教改项目，在教学内容、教学方法改革方面取得突出成绩，作出重要贡献，获得省部级以上奖励；发表多篇高质量的教改教研论文或出版具一定影响力的教改教研专著。

(四)社会服务评价标准

教师要具有行业或企业过硬的专业技术，经常深入企业参与工作岗位实践，针对行业或企业工作岗位的实际需求，主动承担起专业相关的技术服务、企业培训工作，并取得良好的效果，在行业或企业专业领域中具有较高的社会影响力。

三、“教练型”名师质量提升平台搭建

(一)学习共同体平台

高职院校要搭建起公开课、观摩课、“诊断式”听评课、教研活动等学习共同体平台。[2]教师可以在该平台中与同行之间进行交流和学习，从同行教师中获得启发，解决工作过程中的难题，并积极进行思考和探索，形成系统的专业知识，更好地完成专业课程的开发和实施，提升自己的教育教学质量。

(二)校际联合共促平台

高职院校要与开设商贸类专业的院系加强交流、研讨，构建校际联合共促平台。该平台可以发挥学科骨干、专业带头人的专业引领、协作互助作用，通过互访座谈、校级联赛、网络空间等方式加强同类专业教师间的切磋交流、经验共享，让教师从更多的同行教师中获得启发，促进自身专业知识结构的更新、优化，从而全面提升全体教师，特别是青年教师的学科专业素养和实践技能，培养出更多的专业领域“教练型”名师。

高职院校围绕办学模式，培养“教练型”名师是非常有必要的。它是今后高职院校师资队伍建设的一个重要趋势，也是加强高职院校内涵建设、深入推进课程改革的要素之一。无论是专业教师，还是高职院校，都应该重视“教练型”名师的培养，夯实育人之根基，培养出更多的高端技能型人才。