高职建筑识图与CAD课程改革探索与实践

朱茜茜

(甘肃能源化工职业技术学院 甘肃兰州 730000)

一、当前建筑识图与CAD课程的教学现状

高职院校与普通本科学校的区别就是前者更加注重对实践能力的培养。在大多数的高职院校中，首先，建筑识图与CAD课程是建筑专业的基础课程，其操作性与应用性要求较高。但是，在课本教材的实际叙述之中，这门课程拥有过多的理论知识，无法与实践操作相联系，没有实际指导意义。其次，为了简化这门课程，大部分学校都将其分为了建筑制图与识图和建筑CAD教学两门课程。该课程虽然将知识进行了分解，学起来略显清晰，但是却增加了极多的学时，这样就降低了教学效率。最后，部分院校增加了公共基础课的学时，减少了专业课的学时量。这就导致教师的教学任务比较紧张，增加了教学难度。这些问题都直接导致了建筑识图与CAD课程的教学质量和教学效率无法提升。

二、建筑识图与CAD课程的基本能力要求

建筑识图与CAD课程是建筑专业的基础核心课程。学生如果无法对本门课程进行深度学习，就无法熟练掌握施工图的识图和绘制，便不能适应在未来工作中的职业发展。为此，学校和教师务必要对建筑识图与CAD课程引起重视，引导学生牢固掌握建筑施工图的识图能力与运用CAD软件进行绘图的能力，从而提高学生的专业技能，为未来的就业做好准备。本门学科的基本能力要求如下：

(一)专业能力

1.明确建筑结构的绘图标准，了解投影的基本原理；

2.掌握建筑施工图的组成部分和解读方法；

3.熟练掌握绘制工程图样的方法和技能；

4.了解图纸的会审流程和要点；

5.熟练使用CAD软件的常用命令和绘图技巧。

(二)方法能力

1.能够了解建筑工程的绘图标准，可以熟练解读砖混结构施工图，并编制识图报告；

2.能够解读框架结构施工图，并编制识图报告；

3.可以熟练运用CAD软件进行建筑图样的绘制。

(三)社会能力

1.具有团队责任感和集体荣誉感；

2.具有良好的沟通能力与人际关系处理能力；

3.具有吃苦耐劳、兢兢业业的职业精神；

4.具有一定的创新能力和实践操作能力。

三、建筑识图与CAD课程的改进策略

(一)对内容相关联的课程进行整合，优化教学时间

在大部分高职院校中，本门课程会被分成二至三门小型课程。这就严重增加了教学任务与教学时间，不利于教学效率的提高。为此，在课程改进的策略中，学校应该将内容相关联的课程进行整合，融合成为一门课程，从而使教学内容具有系统性，使知识之间的联系更加紧密，让学生在学习过程中相对容易一些。

(二)注重理论与实践的结合，提高学生的学习兴趣

教师的教学模式还是以传统的理论知识传授为主，没有将学生作为教学主体。这使学生的参与度与积极性都不高。在实际教学过程中，教师应该尽可能地利用多媒体进行教学，并在课前布置图样绘制的任务，让学生带着任务上课。这样可以提高学生的注意力。教师可以采用计算机教学模式，在图样绘制的过程中进行理论知识的讲解，加强学生理论知识在实践操作中的应用。这样，学生会对课堂内容充满兴趣，具有成就感[1]。

(三)采取递进式的教学方法，增强学生的信心

在建筑识图和CAD课程的教学中，一些课程难度较高且具有复杂性。对此，学生可能会无法适应，甚至会打击他们的自信心。为了避免这种事情的发生，教师要对自己的教学模式进行改进，采取递进式的教学方法，将课本教材上的内容由浅入深、由简单到复杂，层层递进，在学习过程中给予学生一定的适应时间，让他们更有把握面对接下来的重点、难点知识进行学习。

(四)保证习题的工程性，提供学生的职业能力

高职院校的学生在毕业之后会直接进入职业岗位进行工作。为了让学生提前适应这种职业模式，教师在教学过程中就应该培养学生的职业素养和职业能力。在解决建筑识图和CAD课程的实际问题中，教师应该保证习题的工程性。比如，在进行建筑施工图的识图中，对“窗”进行识图，学生要在平面图中找到窗户的定位和宽度，在立体图中找到窗户的高度，并结合建筑设计说明，找到窗户的制作材料和选用图集编号，然后汇总到一张表中[2]。

(五)对考核模式进行改革，保证学生的综合能力提升

在日常的专业考试中，学校和教师更加注重学生期末考试成绩，而忽略了学生的日常学习态度以及实践操作能力。根据建筑识图与CAD课程标准改革的新规定，该门课程的考试应该由过程考核和技能测评两部分组成。过程考核指日常的作业、考勤情况以及课堂表现，占据总考核分数的四成；技能测评包括学生的识读施工图、绘制建筑图样和图纸会审三部分，占据总考核成绩的六成[3]。进行期末技能测评时，教师应该提前将工程图纸发放给学生，让学生进行识读准备。在考试过程中，学生可以带着图纸进入考场，并在规定时间内完成答题。这种考核方式摒弃了传统考核方式的弊端，更加注重学生全面素质与能力的培养，符合高职院校学生职业能力的要求。

(六)积极参加技能大赛，弥补知识的缺陷

技能大赛是对学生综合能力的测评，可以检验学生技能掌握情况以及实际问题的处理能力。建筑识图与CAD课程的技能大赛有“全国高等职业院校土建施工类专业学生‘鲁班杯’”“全国信息技术应用水平大赛”等重点竞赛项目。这类技能大赛能够让学生发现自己的缺点，并进行完善，促进学生的学习，培养学生的创新能力和实践能力，为企业培养高水平的综合素质人才。

四、结论

本课程的教学改革可以极大地改善传统教学的弊端，增强学生的实践应用能力与创新能力，增强学生就业竞争力，为学生步入社会工作奠定职业基础。