分析“现代职业人”视域下高职课程思想政治的价值生成

颜 妍

（安徽职业技术学院 安徽合肥 230011）

随着现代社会的不断发展，对高职院校的人才培养目标，提出了更高要求。而现代职业人，是反映高职教育的目标定位，具有丰富的价值和内涵。因此，在高职院校的教育中，我们要充分挖掘高职课程思想政治，在培养现代职业人的功能上，更好地促进高职院校专业人才培养的变革，促使高职院校肩负起培养现代职业人的重担，逐渐培养出更多符合社会发展需要的人才，从而让学生能具备一定的职业能力和职业素养，为我国社会主义建设添砖加瓦。

一、现代职业人的涵义

现代职业人属于一个社会群体的总称。这不仅是社会关系发展背景下的客观现象，也是具有完整价值体系的理念，充分反映了现代职业的需求，以及现代教育对人才培养目标的定位。目前，我国的现代职业教育，就是培养符合现代社会发展的职业人。因此，从这方面入手，去诠释高职教育的培养目标，就是根据职业和教育的双重规律，去明确现代职业人的内涵，也是现代职业人所要具备的素养和能力。

二、高职课程思想政治培养现代职业人的价值生成策略

（一）挖掘课程思想政治的价值

高职课程思想政治，主要指高职院校将思想政治教育渗透到课程教学中，包括知识的传授和活动技能的开展，是属于课程教学的一种全新模式。而课程思想政治的价值，在于对传统思想政治教育的补充和拓展，更加注重道德、伦理等固有价值的教育，促使学生能够受到思想的启迪和熏陶[1]。因此，对高职院校的现代职业人培养，就需要充分挖掘其课程思想政治的思想价值和工具价值，能更好地契合现代职业人培养的目标。

而高职课程思想政治的另一价值，是工具价值。这不仅是纯粹的思想政治教育，还具有专业技术技能培养的指向性，能够与专业的教育紧密结合。其中，针对技术技能的具体应用，是对学生思维方式、职业意识和行为规范等的改变，具备了一定的教学手段，思想价值和工具价值的有效融合，对学生同时进行了“软硬兼施”，既满足了对人才全面发展的价值追求，又符合现代职业人培养的理念和育人价值的内涵。

（二）明确德技并修的培养目标

高职院校的课程改革，经历了较为曲折的演变过程，是从知识到技能的转变，更好地实现了职业岗位的对接，赋予了高职课程全新的活力，能确保人才培养的技能教育得到有效强化。但目前高职课程中，缺失了一定的人文教育，从而限制了完整的课程教育功能。因此，无论是思想政治课，还是专业课，都蕴含了人文教育的元素，揭示了人与自然、人与社会，以及人与职业的思想内涵[2]。高职院校的现代职业人培养，需要充分明确德技并修的目标，在专业课程中融合思想政治和人文要素，搭建技术技能与人文思想的桥梁，为高职现代职业人培养提供良好的保障，从而促使学生达到德、智、体、美、劳全面发展的目标。

（三）探寻现代职业人培养的规律

高职思想政治课程价值生成中，包含了显性教育与隐形教育功能。而这两种功能也是思想政治教育的基本方法。其中，显性教育是对教学内容的表达，隐形教育是对教学内容的迁移，这两者充分贴合了对现代职业人培养规律的内在要求。因此，我们要全面分析和探寻其培养规律，确保显性和隐形教育的有效结合，增强高职教育教学的实效性。由于思想政治课程是显性教育，但课程思想政治却是隐形教育。因此，高职课程思想政治需要挖掘专业课程的隐形教育资源，以清晰指向技术性和职业性的专业教学实践，为学生渗透职业素养的养成教育，从而通过隐形教育，为学生传递出更有深度的思想和知识，让学生能够在被职业浸润的环境中，形成良好的素养和思想，逐渐成为高素质的现代职业人。

（四）精心设计培养计划

高职课程思想政治主要是培养现代职业人。因此，课程思想政治需要进行一定程度上的转变。首先，我们要树立育人的教育理念，以整体的视野，看待思想政治教育和职业素养教育，凸显出立德树人的培养思想，并对影响现代职业人培养的各个要素，进行协同整合。比如，可以建立校企协同合作，师生协同的育人机制[3]；其次，我们要注重课程思想政治的价值生成，要将课程思想政治作为课程改革的延伸；最后，我们要把课程思想政治，定位为职业教育课程。

因此，我们要精心设计课程思想政治教育内容，明确以社会主义核心价值观的精神内涵，以及专业特性的职业素养为目的，对不同的专业进行合理的现代职业人培养规划，发挥出在不同课程中的价值和作用。例如，教师可以从时事政治经济入手，引导学生关注国家的经济发展，战略方针等。以加强对学生社会伦理道德、社会责任感和创新意识的教育。同时，利用中华传统的优秀文化，培养学生的家国情怀和人文精神，促使学生具备良好的职业道德素养，从而逐渐构建出具有层次和标准的课程思想政治体系，对现代职业人展开更高质量的培养。

三、结束语

综上所述，高职课程思想政治对现代职业人培养的价值生成，能够培养出具备专业能力和职业素养的高素质人才。我们通过对高职课程思想政治充分的挖掘，精心设计培养方案和目标，在专业课程中融合思想政治和人文要素，为学生渗透职业素养的养成教育，传递出更有深度的思想和知识，从而让学生能在被职业浸润的环境中，形成良好的素养和思想，逐渐成为高素质的现代职业人。以此，逐渐构建出具有层次和标准的课程思想政治体系，实现了高职人才培养的最佳效果，促使现代职业人更加符合社会时代的发展需求。