基于慕课理念的高校体育教学改革及实践探索

应 文

（甘肃建筑职业技术学院 甘肃兰州 730050）

慕课具有极强的开放性，教师在体育教学中，充分利用网络资源优势，能为高校体育的教与学带来新的生机，使教更方便、有效，使学习更为自由、灵活、个性化。应用慕课有利于学习共同体等教学模式、方式的开展，为各种教学模式的构建提供了标准灵活、多元互动的教学基础。因此，教师在体育教学中，应用慕课理念十分重要。而受传统教学观念、方法及设备、网络平台等方面的限制，高校以慕课理念开展体育教学时，存在教学理念、目标、手段等多方面的不平衡，无法实现有效的教学对接，整体性不足，教学质量大打折扣。因此，基于慕课理念的体育教学，教师必须根据实际情况，探索适合自身的实践策略，充分发挥体育课堂的开放性。教师通过精巧的组织和完善合理的评价，充分尊重学生的主体性和自主性，采取多元科学的教学手段，摆脱传统教学理念、方法对基于慕课的体育改革带来的不利影响，使学生通过网络获得优质、充足的学习资源，从而结合体育理论、实践教学，有效提升学生的身体素质、运动技巧和综合素质。[1]

一、高校体育中基于慕课理念教学改革的分析

在教学环境逐渐开放、注重素质教育的当下，慕课备受教师的重视，并被广泛应用。基于慕课理念精心设计的高校体育教学，能从其特征、模式等方面为学生提供开放、多元的高效学习环境。慕课理论教学的特征主要体现在开放性、微课等方面，录制的课程通过网络进行快速传播，课程多以微课的形式组成，视频主要围绕某一个重要的知识点进行阐述、演示。同时，慕课不是只有在线的模式，还可以通过线下的翻转课堂进行。完全在线能大幅降低师资等办学成本，而利用翻转课堂进行线下线上的联通学习，学生能充分实践慕课平台上所学到的知识，并通过课上多元的交流，加深对理论知识的理解，而不断提升技能的熟练度。

教师在体育教学中运用慕课，需要遵循一些教学原则。慕课由体系完整的微课组成，体育中微课教学的核心是演示关键动作，教师通过动态的运动讲解，将运动技能数字化，慢放等技术能突显运动技能的关键动作，帮助学生通过视频分析、学习，纠正自身动作中的问题。交互式的测评方式则有助于进行全面的评估。慕课赋予了体育教学反馈测试较好的可操作性。传统的体育测评过于重视最终能力的测评，其测评内容不完善，而通过慕课进行反馈测试，通过图片观察判断与实操测评结合的评估方式，能对学生掌握的知识、动作进行测试。

基于慕课理念构建体系化的体育教学模式，能从多方面促进高效体育教学的进步。首先，强化慕课教学，能引导体育教育有效整合自身的资源，加强与学生间的交流，利用名校、名师在慕课平台上的教学分享，能一定程度上补充体育教学资源，为能力较弱的学生提供共享教学资源。国际间共享还能使学生了解各种不同的运动和文化，通过学生、师生间的线上沟通解决问题；其次，慕课有利于学习个性化成长，以及综合能力的提高。慕课能创造一种自由、个性化的教学空间，学生能便捷、不受时间限制，并根据自身需求，规划个性化的学习模式；最后，慕课有利于学生形成终身体育的观念和坚持运动的习惯。由于学生通过慕课学习，在一定程度上延长了体育学习的时间、拓宽了内容，学生根据自身所需，能获取海量的资源和认知。而通过讲师优秀的讲解，能吸引学生形成终身体育的关联，而平台学生间的互动、监督，有利于学生养成坚持运动的习惯。

二、基于慕课理念的高校体育教育实践与探索

（一）优化慕课平台的功能、教学内容，完善课程设计

根据教学的需求和不同运动的特点，优化慕课平台的功能，能为教师、学生等使用者，提供更好地使用效率和感受。在页面的布局方面，教师应按照使用者的操作习惯，对不同的运动，设置不同的专区，并结合学生的运动爱好，构建交流空间，或针对性推选体育课程和赛事，以提高学生对运动的热爱程度，促进学生进行自发探究。同时，教师应优化平台中的教学内容，保证内容的质量，避免给学生带来不好的影响。[2]

教师在设计和拍摄体育慕课视频时，需要结合教学大纲，根据所授学生的特点，系统、全面制定教学目标。比如，在羽毛球等技术性较强的运动教学中，通过慕课进行动作示范，帮助学生通过动作分解，掌握握拍的技巧、四方球、小跳步伐等难点动作中的细节和要领。

（二）完善校园慕课平台，提高教师的信息化素养

当前，许多高校都在积极建设本校的网站。同时，也应积极建设、完善校园慕课平台，为学生提供较好的网络学习、交流的平台。高校间应加强教学的互动，或与其他优秀院校合作，引进优秀的慕课平台和资源。体育教师应积极提升自身的信息化素养和操作能力，这是现代教育对教师的必然要求。在体育慕课教育改革下，教师应当具备更高的信息专业能力，提升拍摄微课、使用慕课、开展翻转课堂等方面的能力。

（三）尊重学生的主体和个体差异，优化评价体系

大学生在身体素质、运动技能等反面存在一些差异。因此，教师在慕课教学时，需考虑个体的差异性，结合学生的不同基础，在尊重的前提下，合理调整教学目标、方案，以培养学生提高运动兴趣、综合素质为主要目标,不过分强求技能的准确度、熟练度。体育选修时，教师应充分考虑、尊重学生的兴趣，并留有足够的探究、调整空间，从而合理实施体育教学。

三、结束语

总之，高校体育应积极基于慕课理念构建完善教学体系，在不断完善慕课平台的基础上，调整教学计划，提高教师信息素养，优化评价体系。同时，要进行体育教学改革，以提高体育教学的质量，实现多元的教学目标，促进学生的身心发展、运动技能和综合能力的提升，让学生形成终身体育的观念和行为习惯。