高职机电教学中翻转课堂教学模式的应用分析

武 迪

（江苏省扬州技师学院 江苏扬州 225003）

前言

高职院校内部开展的翻转课堂教学的具体模式，可以提高机电专业学生的综合素质，能让学生在这样的教学模式和教学背景支持下，不断形成发现、分析和解决问题的能力，改善自身的学习效果。因此，本文从翻转课堂融入高职机电教学中的意义角度出发，提出科学合理的应用策略，希望能真正改善课堂教学的具体流程和方法。以此，优化教学的效果，提高学生的学习质量。[1]

一、翻转课堂教学在高职机电教学中的意义

翻转课堂这一教学模式，是当前我国社会教学工作走上改革道路后，提出的又一全新的课堂教学手段。翻转课堂在教学中的应用，能为学生学习知识找到最佳的途径，也能让学生更深层次对所学习的内容进行了解和分析。随着翻转课堂这一模式的广泛应用，提高了学生在课堂学习过程中的参与度和积极性，也能在课前对所学习的内容进行预习，充分了解课堂需要讲解的关键性内容。特别是在高职院校内部，机电类的教学中，学生通过翻转课堂这一模式，能够提前对理论知识进行全面了解，也能在机电一体化的教学过程中，深入了解知识的重点，减少了教师对理论知识讲解的时间，也能让教师利用翻转课堂这一优势，把更多相关的技术性内容传递给学生，激发学生对知识学习的积极性。这些对提高学生的学习水平，培养学生的良好职业素养，有非常重要的意义。

二、高职机电教学中翻转课堂教学模式的应用策略

（一）课前整合资源，上传微课视频

高职机电专业的学生学习的内容中包含了一些难点。由于这一专业拥有比较强的特殊性，学生在学习的过程中，缺乏动手操作能力的培养和训练，从而影响了学生知识学习的效果。因为，学生的操作能力是课堂教学的关键性核心内容，教师只有让学生学会动手操作，才能使课堂教学工作变得更加从容，学生在后期的工作岗位上，也能对相关知识进行应用。所以，教师的理论教学工作，需要通过实验给予落实和检验。[2]

翻转课堂在教学工作中的应用，教师能让学生利用较多的课余时间，学习理论知识内容，对所学习的知识进行预习。教师通过这样的学习方法，让学生提前对所掌握的课堂基础知识进行分析，进而达到最佳的学习效果，以提高学习的质量。同时，翻转课堂也能提前对教学的模式进行设定，在一定程度上提高了学生本身所具有的自主知识学习的能力。通过这样的方案制定，使每一个学生的特点都得到突显，也能避免在课堂上由于理论知识过多，而浪费时间的现象，让学生能抓住实践过程中的重点和难点，有针对性地对此问题进行解决。以此，发挥出翻转课堂教学的优势，提高学生的学习质量和效果。

（二）课堂答疑解惑，指导实践操作

对于机电这一专业的学生来说，学习的难点不仅仅是这一专业包含的理论性知识内容，以及具有专业性特点的知识，更是因为很多学生在实际生活中，很难接触到与机电相关的内容，这也影响了学生学习效果的提升。因此，教师结合使用分享课堂的教学模式，可以让学生在课程开始前，对本堂课所需要讲解的重点内容进行了解。教师可以通过使用计算机、多媒体等各种信息技术，查阅相关的资料，丰富课堂上讲解的核心知识。因此，教师在授课的过程中，需要对学生提出的问题进行集中解答，或者按照学生协同合作，相互互动的模式进行深入探讨，就能解决学生预习过程中，理论知识学习存在的难点问题。然后，师生共同进行实践操作。这样，就能让学生把所学习的理论知识进行实践融入，不仅让学生通过动手解决难点，也能提高学生的记忆效果，让学生了解课堂教学的重点。同时，在教师的监督下，让学生协同合作学习课堂上与机电有关的知识，完成相关的作业任务，达到最佳的课堂教学效果和质量。这也是翻转课堂教学模式，在实际应用过程中的具体开展策略，对高职院校内部机电教学工作的顺利实施，有非常重要的影响。[3]

三、结论

综上所述，纵观当前我国高职院校内部，教育工作的具体开展形式能够了解到，很多高职院校内部教师为了能提高学生的学习效果，让学生成为岗位中一线的工作人员，教学开展阶段都致力于技术的传授，而忽略了学生综合素质的培养。因此，导致很多学生只能学习到书本上相关的知识，而无法在实际操作中应用，也不能提高自身的综合能力和水平。本文提出翻转课堂这一教学的具体开展方法，在高职机电教学中的应用策略，希望能发挥出这一教学工作具有的优势。以此，更好地为学生的成长和进步奠定基础。