高等数学微课程教学设计的研究

苏晓宇

(鞍山广播电视大学 辽宁鞍山 114000)

一、微课程的概念及优势

微课程，顾名思义，微字一般形容微小，微课的方式主要就是学生通过智能手机、电子计算机等新媒体设备获得学习资源，以简短的视频作为学习的载体。虽然视频非常短，但是它充分地记录了老师上课讲解的重点内容，讲解时间虽短，但是里面包含的内容都是精挑细选过的。知识点不仅条理清晰，而且直观，容易被学生理解。并且，微课还有一个明显的特点，具有开放性，可以根据学生的学习能力和特点，设置不同的难度，以便于给每一位层次不同的学生都提供高质量的教育。学生可以在网上寻找自己想学习的内容或者习题，十分方便，也契合学生的学习习惯。另外，微课这种方式，可以将高等数学中所有重要的知识点汇总在一起，给学生提供更好的服务。例如，函数在高中是重点学习的内容，到了大学依旧如此，函数还是重点学习的知识点。如果老师只是单纯地按照课本知识内容讲解，会让学生产生一种无聊的情绪。但是，教师将微课程和高等数学结合在一起，就能提高学生学习的高效性。

二、微课程助力学生高效学习高数

受传统教学理念的影响，在高等数学教育过程中，大多数情况是老师按照课本内容讲解，并没有给学生思考的空间，这种教学方法会让学生觉得课堂很枯燥。然而，教师可以通过微课程教学这种方式，加强高等数学课堂教学的信息化建设，将高数知识点与老师讲解的视频有机地结合，并且将一些教学方法和技巧嵌入到教学中，给学生直观地呈现高数内容，能让学生轻松地学习相关高等数学教材中的知识点。因此，老师要结合多元化的教学方式，将现代化的教学模式与学生的课堂联系在一起，发挥微课程教学的高效性，促进学生高等数学核心素养得到有效的提升，改变学习高数的枯燥乏味。同时，教师通过微课程教学，还可以减轻学生学习的难度，让学生感觉到学习高等数学是一件丰富自我、有趣的过程，提高学生的学习成绩和能力。高等数学虽然不是学生陌生的课程，依旧属于数学一类，但是对学生的学习来说还是具有一定难度的，会让学生产生一种陌生感。不仅高数知识点难以理解，高数的题目也令学生困惑。因此，为了提大学生解答高数题目的效率和准确度，教师就可以将微课程教学应用在教学中。例如，高等数学学习中，学生不可避免地要记忆一些公式和定理。如果只是通过单纯记忆，学生可能会有难度。但是，教师通过微课程教学这种方式，就可以很好地化解这一尴尬局面。教师可以在网上找一些有助于学生理解高等数学知识点的视频，放给学生看，也可以找一些口诀助力学生学习高等数学。[1]

三、利用微课突破教学中的难题

高等数学作为大学中的一门必修课程，有些问题的难度是非常大的。如果学生仅是局限在课本上的那一星半点的内容，是很难学精学好高数这门课程的。但是，教师通过微课程教学，就会产生不一样的效果。学生可以根据自己的学习水平，调解学习进度，找到适合自己的学习视频。除此之外，有的老师可能在课堂上的教学速度比较快，有一部分学生可能跟不上老师的脚步，就会落后于其他同学。但是，通过微课，学生可以自行学习，复习老师讲解过的内容，以便于更好地掌握知识点。例如，高等数学教学中有许多专业的术语和知识，像是高等函数这样的内容，给学生一种陌生感。虽然学生高中就接触过函数之类的问题，但是到了大学以后，这些问题更加高深。如果学生看课本无法理解，就可以在微课上寻找线索。令笔者记忆尤新的，就是一些大量的数学题目，不仅晦涩难懂，而且题目还很难。因此，教师就要通过微课程教学这种方式，将复杂的问题简单化。[2]

四、微课堂加强师生交流互动

我们处在信息化时代，就要利用现代化方式教授学生。通过微课教学，老师和学生可以互相设置交流对话框，在互联网上开通直播课，让学生更加直观地学习。成绩优异的学生则可以发展更多的问题，与老师探讨。因此，在高等数学学习中，大学老师要特别注重教学方式的改善，不能一直推崇一种思想，要善于探索不同的教学方式，改变教学方法，进而推动学生学习进步。教师要将函数内容和信息技术相结合，化抽象为具体，改变学生的学习方式，让他们从封闭陌生的小环境中走向一个更广阔的学习空间。例如，大一新生刚从压力巨大的高三生活中解放出来，他们走进大学时，难免会有些不适应，这可能对学生的学习产生一些不良影响。因此，当出现这种情况时，学生要及时利用微课和老师交流心得，同时，老师也要加强对学生的了解，让学生舒缓情绪，鼓励学生调整好个人心态，努力学习高等数学知识。那么，教师通过微课程方式，不仅可以让学生直观地在多媒体上观看，还能帮助学生开拓个人思维，自己寻找解决方法，提高自己的学习能力。此外，老师还要把高等数学知识和生活实际联系在一起，让学生在实践中学习高等数学。[3]

五、利用微课培养学生学习兴趣

微课以其直观性的优势，给学生学习高等数学知识点提供了新手段，优化了教师的教育手段，使教育更富有现代化气息。凭借微课这一教学平台，教师可以具体生动地显示高数课本内容，让学生能够对高等数学知识的学习有一个清晰的思路，帮助学生更好地学习和理解一些专业性的知识点。兴趣是一个人最好的老师。要想让学生对高等数学这门学科感兴趣，大学老师就要让学生对高数这门课程充满憧憬和热爱。因此，教师不仅要在课上关注学生的学习特点，也要在课下和学生交流互动，以便于全方面把握学生的个性特点，进而制定适合学生学习的教学方式。[4]

六、结束语

总而言之，微课程作为一种高效的教育模式，是国家教育部大力推广，老师和学生信任的一种教学方法。教师利用微课程开展教学，不仅适应了国家教育部改革，而且顺应了当下信息现代化的时代潮流。在大学高等数学教育课堂中，教师将高数知识点与微课程教育相结合，可谓是强强联合，既能明确清晰地展现知识点，又可以助力学生开拓思维，让学生学好高等数学的相关知识。