以学科竞赛为导向的二维动画教学实践探索

刘 燕

（昆明市东川区职业成人教育培训中心 云南昆明 654100）

一、二维动画教学实践的现状

二维动画属于当今较受欢迎的专业性很强的学科，需要培养学生相关的计算机软件操作技术。在当前的教学中，受限于实践平台和教学观念、教学方法等因素，学校培养出的学生一直存在操作水平不高、创意不足等问题。具体教学现状如下：

（一）二维动画教学的设备现状

如今，无论是小孩子还是成人，都非常喜欢二维动画。各种产品的宣传、娱乐表演中也经常出现二维动画。但是，二维动画的制作并不同于二维绘画和三维动画，在制作上有更为独特的美学和技术要求。现在的二维动画制作，以计算机技术为主，减少了制作工序，减少了制作时间和成本，但对计算机的硬件、软件要求较高。在学校方面，为了能够更好地运行和操作如Quick Checker的线检工具软件、如Us animation的矢量动画制作软件[1]，学校需要相匹配的硬件系统和辅助设备；在学生方面，因经济状况和选择电脑时的不确定性，导致许多学生自己购买的电脑性能较差。高校在实践平台的建设中，由于不够重视或经济的约束，导致计算机设备落后，与如今的二维动画制作流程、设备要求不符，无法支持实践教学的有效展开。

（二）教学过程枯燥，基础知识教学存在问题

首先，二维动画的基础知识繁多，主要包括速度设计、动画风格、镜头衔接、原画曲线、移动镜头、口型表情设计、原画距离、原画画法。虽然基础知识的体系较为完善，但是，教师在教学中往往存在知识教学分散，致使学生在实际操作与基础知识进行联系时经常出错。

其次，在教学方法和模式上，一些教师教学中采取传统教学方式的比重较大，或者不能有效地使用现代化的教学工具，或者教学方式较为单一。这些情况都使得教学过程相对枯燥，或发挥不出应有的教学效果，导致学生学习兴趣、热情下降，进而制约了学生实操能力、综合素质的提升。

（三）二维动画实践教学的现状

二维动画实操即是借助计算机进行理论知识的实践和实操练习。它需要学生具有较好的计算机基础能力、思维能力和动手能力。二维动画市场，也要求学生要有较好的二维动画制作能力和抗压、创新能力。但在实践教学中，高校无论是课程设计还是考核评价，都表现出实践教学的诸多问题。比如，课时少、教学力度不大；教学内容偏离行业现状，重量化评价、轻质化评价；课外实践活动开展、宣传不足等。以上这些现状，都导致了实践教学的质量低下、学生实践能力不足，也无法较好地培养学生的动手能力和创新能力。

二、以学科竞赛为导向的二维动画教学实践探究

在实践学习中，学生需要付出巨大的体力、脑力劳动，进行许多次的实践操作，才能真正掌握软件操作的各种细节和融合理论观点的方法。我们如果以学科竞赛为导向，就能够加速推动二维动画教学的改革和学生自主的学习。这对于学生而言，更有利于严谨创作态度和探索精神的培养；对于教学实践而言，教师需要做好以下几方面工作，来推动学生在教学过程中更好地提升自身的创新、动手、团队合作能力。

（一）完善理论教学体系，加强实践教学

首先，在理论知识教学阶段，教师要有效地串联各种零散的知识，帮助学生形成体系化的知识结构和操作流程；其次，在实践教学中，教师可以参考历届学科竞赛的主题，挖掘学科竞赛所体现出的行业趋向和技术趋向，制定更符合现实的设计题目，帮助学生更有目的地进行实践探究。在实践中，教师便会发现问题、解决问题、提升学生的实操能力，使学生能更好地适应行业现状和工作状态，帮助学生在不久的将来更好地走入工作岗位。

另外，学校要以学科竞赛为导向，创办更多的校内设计活动，并积极宣传和鼓励学生参加校内、外各类相关的活动，让学生进行更多实践学习。在校内的活动和实践课中，主题的设计需要遵从强化设计、突出创新、减小问答命题的原则，以加强对学生动手、创新能力的培养。学校还需要以学科竞赛为契机，加强与企业的合作，搭建校内外实践平台，更好地培养教师的实践教学水平和学生的实际操作水平。

（二）制定和施行科学的教学评价体系

考核评价是课程改革的指明灯，也是提升学生学习积极性、创造性的有效途径。在二维动画教学评价中，我们要摒弃传统的评价理念和标准，杜绝以成绩论优劣，避免以单一理论考试为评判标准。

以学科竞赛为导向的课程评价，学校应当注重理论与实践的综合评价，加强对学生的实践能力进行考核。在教学评价的具体实施过程中，教师需要根据教学内容和目标，科学制定理论、设计报告、实物制作等各环节的评价标准，并结合学生课程表现、进步情况等动态质化标准，全面、科学地进行评价，以促进学生知识和能力的全面提升。

三、结束语

综上所述，我们以学科竞赛为导向，能够很好地推动二维动画教学的教学改革，提升教学质量和学生综合能力。但在教学中，教师也不能过分依赖学科竞赛的导向作用，不能以获奖作为教学目标，而应该在以学科竞赛推动教学改革的同时，协调好其他各方面的学科建设，帮助学生更好地进行学习、思考、创新、行动，培养学生勇于创新、勤于自检等精神品质和动手、创新等综合能力，助力行业和学生未来职业的发展。