核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养

代小兵

（贵州省桐梓县风水镇风水中学 贵州桐梓 563200）

基于当前的教育背景下，教师应以培养学生的核心素养为导向，在初中数学课堂教学中，做到以学生为主导，从学生角度出发，开展更为合理的教学。教师在教学时，应注意培养学生的运算能力，通过这种方式，培养学生独立解决数学问题的能力。

一、教师转变教学观念，给予学生自我进行解题的机会

当前的教育中，教师应摈弃传统的教学观念，转向更为现代化的教学方式。教师在教学时，应认识到单纯教育学生，让学生掌握理论知识的教学方式，已经不再适应当前的教学了。教师在教学时，应转变自己的教育观念，做到尊重学生的主体性，着重培养学生的数学能力，利用这种方式，夯实学生的数学基础能力。运算能力作为数学能力的重要组成部分，教师在教学时，应着重进行培养，帮助学生开展更为针对性的训练，避免学生出现一些低等的错误。学生在学习数学的时候，经常会因为自身粗心的问题，出现一些十分简单的错误。这对于学生来说，有着一定的影响。教师在教学的过程中，可以通过培养学生运算能力的方式，给予学生更多的时间，让学生练习数学题，使学生避免出现这种错误。[1]

例如，在学习“有理数的加减法”时，教师在教学中，可以先为学生讲解有关于“有理数加减法”的相关知识点，让学生掌握基础性的知识。然后，在课堂上，教师抽出部分时间，让学生进行练习，通过练习加深学生对于知识的掌握，让学生提高学习数学的自信心，也有利于学生个人运算能力的提高。

二、增加课堂趣味性，提高学生学习兴趣

教师在教学的过程中，应注意课堂的趣味性。对于学生来说，兴趣是学习的不竭动力。教师在教学的过程中，应通过不断在课堂上渗透趣味性的教学内容，提高学生的学习兴趣。教师在教学时，可以设计一些有着趣味性的运算游戏，游戏教学方式是学生喜欢的学习方式，通过融入游戏的教学方式，让学生产生进行运算的兴趣，提高学生的个人运算能力。[2]

例如，在学习“有理数的加减法”时，教师可以专门组织有关于有理数加减法的运算比赛，让学生自由分成小组，每个小组件布置相同的运算题，采取接力的方式进行比赛，看一看哪个小组用的时间最短，准确率最高。教师通过这样的教学方式，增加了数学课堂教学的趣味性，也让教师对于学生的学习情况进行了一个摸底，有利于教师更好地根据学生的学习情况，制定更为合适的教学计划。

三、总结运算技巧，提高学生数学思维能力

在运算能力的培养过程中，也是有着技巧可遵循的。教师在教学的过程中，应通过各种教学方式，教会学生掌握一定的运算技巧，让学生形成一定的运算心得。学生通过自己总结、汇总、分析有关于运算中遇到的问题，有助于学生形成一定的运算技巧，提高自己的数学思维能力，为学生下一阶段的数学学习打好基础。很多固定的题型，有着相同的解题方法。针对这些题目，教师可以要求学生进行多次反复的联系，通过这样的方式，更好地提高学生的运算水平。

例如，在学习“一元二次方程”时，学生经常会出现问题。这是因为分式方程中，蕴含了很多的运算方式，如：加减乘除运算、分式运算以及乘方运算。教师在教学时，可以为学生寻找一些具备一定难度性的运算式，让学生进行练习，通过这种方式，更好地提高学生的数学运算能力。[3]

四、培养学生良好的解题习惯，提高学生正确率

教师在教学的过程中，应注意培养学生的解题习惯。在实际的教学过程中，学生经常会因为粗心大意，犯一些不必要的错误。教师在教学时，也可以针对这一情况，采取有效措施进行避免。教师在教学时，可以教会学生使用草稿纸，发挥草稿纸的作用，利用草稿纸进行反复的验算，要保证草稿纸上的内容清晰可见，为学生的运算节约一定的时间。教师通过培养学生良好的解题习惯，提高学生的正确率，让学生提高运算时的效率。有的学生在学习时，没有认识到草稿纸的重要性，在草稿纸上乱涂乱画，浪费了一定的时间。教师应引导学生认识到检查工作的重要性，在完成一道题后，抽出几分钟的时间来进行检查，保证题目的正确性。这对于学生学习成绩的提高，有着一定的积极意义和价值。[4]

综上所述，基于核心素养的视角下，教师应注意培养学生的运算能力。教师应提高学生对于运算的重视，通过在数学时增加一些有趣性的内容，提高学生的运算能力。