浅析初中语文教学如何培养学生的兴趣

马英梅

（甘肃省甘南州临潭县第二中学 甘肃甘南 747000）

兴趣是学生学习的动力，老师通过对学生语文学习的兴趣培养，可以放映出学生们对于语文学习的积极性。把学生学习语文的兴趣提升上去，是学习语文的原动力。老师在提升学生情感技能的过程中，把他们的语文知识结构建立起来。在初中语文实际教学的时候，老师可以利用多样化的教学模式，促进课堂教学的趣味性，根据教学经验找到符合学生需求的教学路线。因此，怎么样在初中语文教学中把学生的学习兴趣提升上去，是老师们所面对的一大难题。

一、利用课外知识，引起学生求知欲望

老师在进行语文教学的时候，利用丰富的课外知识，不但可以把学生的学习欲望激发出来，还可以把学生积极性充分调动起来，在增加学生见闻的同时，拓宽他们的视野，培养学生欣赏文学艺术的水平。与课文相对应的课外知识，可以很好地融合进课堂教学中，把学生们的探索欲望和求知欲激发出来。因此，老师要不断拓展学生们的知识面，把与课本相关的背景知识充分利用起来，促进语文课堂顺利开展。例如，在进行《爱莲说》这篇课文学习的时候，老师完全可以先把《爱莲说》的创作背景展示给学生，把作者在创作时候的有趣故事讲述出来。在实际教学的时候，老师可以先对学生们提出一个问题：周敦颐在嘉祐八年五月的时候创作出了《爱莲说》，他为什么在文中选取莲为意象呢？利用这样的问题，把学生的学习兴趣调动起来，把他们的注意力充分吸引到课堂学习中。接下来，老师可以为他们做解释，因为古人都会把莲花作为清廉不受外界污染的高洁形象，就像李白的诗句就有“清水出芙蓉，天然去雕饰。”这句诗词里面的芙蓉指的就是莲花，表达出了对莲花高洁的赞美之情。老师利用这样的教学模式，帮助学生扩宽语文基础知识，在一定程度上还能调动学生们课堂学习的兴趣。[1]

二、开展情感教学，激发学生的学习兴趣

初中教材中，有许多是激发学生们情感的文章。在新课改的背景下，老师一定要不断丰富学生们的思想情感，让学生们可以得到全面发展。因此，老师不但要教授语文教材中的知识，还要利用情感教学把学生们语文学科的文化素养培养出来，让学生们在情感的熏陶中更好地学习语文知识，促进语文课堂的顺利开展，把学生学习语文的兴趣提升上去。例如，在《观沧海》这首古诗学习的时候，老师完全可以把信息技术下的产物——多媒体利用起来，把《观沧海》的写作背景利用视频的方式播放出来，激发学生们的探究欲望。视频中，可以把我国万里长江的壮美之情，还有作者对大好河山的热爱之情，以及想要建功立业的思想感情充分展现出来。老师通过对写作背景视频观赏的方式，把学生们的学习兴趣激发出来，让他们在相应的学习氛围下，充分体会到《观沧海》这首古诗中所蕴含的大爱磅礴和热情豪迈的情感，让学生们在情感教学模式中充分体会语言的魅力以及艺术的魅力。通过这样的教学方式，老师不但丰富了学生的情感体验，还可以使学生更好地理解文章。

三、充分借助信息多媒体技术，调动学生的学习兴趣

和传统的教学模式做比较，老师利用多媒体教学模式，能够更好地把学生的参与性调动起来，充分把他们学习语文的兴趣激发出来。多媒体最大的优势就是具有非常强的直观型，对于讲解一些抽象的语言文字，学生们可以边看边听，把注意力牢牢吸引到课堂教学中，把死气沉沉的语文教学课堂变得轻松愉悦。因此，老师在实际教学的时候，一定要积极利用多媒体，教学的过程中把收集到多媒体资源穿插进去，把学生学习语文的积极性提升上去。例如，在进行《苏州园林》这篇课文学习的时候，老师可以提前把课文范读的音频和苏州园林的景观图收集起来，在实际教学的时候，让学生们一边听音频一边观看景观图，让学生们通过视听相结合的方式，充分感受苏州园林的美丽景色。当音频和图片播放完之后，老师可以再带领学生学习这篇课文的具体内容。我发现当学生在看完苏州园林的视频之后，他们在学习的过程中非常积极，对文章中内容和蕴涵的情感理解起来也会非常轻松，课堂教学氛围也变得非常活跃。[2]

四、结束语

总之，兴趣可以使难以理解的知识变得简单有趣，它是非常好的一种辅助方式。趣味性教学模式是对传统教学模式的一个重大改革，老师通过趣味性的教学模式，可以使学生们更加积极主动地参与进语文教学课堂之中，把学生们学习语文的热情充分调动起来。当学生吸收了教学内容，就能够更好地为他们建立起语文思维，把学生的语文素养整体提升上去。通过这样的学习方式，学生们在不但可以在学习语文的时候更加理性客观，同时还可以把学生在实际生活中的文化思想和精神品质提升上去。