核心素养视域下的高中历史教学策略

覃学全

（广西壮族自治区崇左市凭祥市高级中学 广西崇左 532200）

在核心素养视域下，高中历史教学也需要适应新的教学需要。教师要坚持以学生为本，实施对历史教学的改革创新，以发展学生核心素养为目标，设计各种教学形式，激发学生的课堂兴趣，引导学生进行自主的学习探究，提高学生对各种历史知识的理解能力，促进学生历史文化素养的培养。因此，教师需要充分结合历史课程的具体特点，从学生的个性出发，指导学生认识历史，形成对各种历史事件的独立认知，促进学生良好历史价值观的培养。

一、核心素养视域下高中历史教学的现状问题

（一）在历史教学中受传统教学思维影响严重

在历史课程中，教师是开展教学活动的主要执行者，各种教学措施都需要教师进行指导，让学生可以跟随教师的安排进行学习。要培养学生的核心素养，更是需要教师加强对学生的教育引导，创新历史教学模式，提高课堂的教学质量。但是，在目前的历史教学中，很多教师都受传统教学思维影响严重，对于核心素养不是非常关心，一味要求学生进行对各种历史知识的背诵和记忆，而不在意学生对历史的认知和理解，使得学生只能粗糙地进行学习，无法有效形成自己的历史观念。

（二）在历史课程中学生本身的学习主动性不强

在历史教学中，学生作为课堂的主体，更是核心素养培养中不可或缺的核心要素。要实现对学生的素质教育，就需要学生积极参与到历史学习中，对各种历史知识形成有效的理解，从而提高学生的历史素养。但是在如今的历史教学中，不少学生都没有学习的主动性，只是根据考试要求进行学习，而对于历史事件的学习和探究就没有积极性，再加上教师没有形成针对性的教学措施，更是使得学生核心素养得不到有效培养。[1]

二、核心素养视域下高中历史教学的具体策略

（一）明确核心素养理念，创新历史教学模式

在历史教学中培养学生的核心素养，就是要教师通过对学生的历史指导，让学生逐步形成正确的历史价值观念、关键能力和必备品格。在历史学科中，包括历史价值观、历史时空观、历史解释、历史理解和史料佐证。要想学生的这些能力得到培养和提高，教师就需要适应新课程改革的要求，在核心素养视域下开展对高中历史教学模式的创新，坚持学生作为课堂的主体，引导学生进行对各种历史事件的分析和认识，从而促使学生逐渐形成自己的历史观念。[2]

（二）结合信息技术工具，丰富历史教学内容

在高中历史教学中进行课堂改革，促进学生核心素养的教育，教师就需要带领学生对各种历史资料进行学习和探索，对其中的历史规律进行分析，让学生可以通过有效的学习，认识到自己在社会生活中的作用和位置，从而为学生历史素养的培养奠定基础。因此，教师可以结合信息技术工具，在网络上搜集各种相关的资料，让学生可以通过视频图片进行观察，丰富课堂的教学内容，让学生可以更加清楚直观的学习这些知识，加深学生的历史理解能力，从而培养学生的历史时空观。

例如，在指导学生学习人民版高中历史课程中关于“中国早期政治制度的特点”的内容时，教师可以先对学科教材进行分析研究，通过信息技术了解一些关于早期政治制度变迁的史料，让学生可以通过视频观察不同时期政治内容的影视视频，从而加深学生对相关历史变迁的了解。比如，《三国演义》反映了东汉末年的历史变化，《隋唐英雄传》则是对隋唐时期政治变化的一个侧面写照。教师可以通过这些内容引领学生进行对相关历史知识的学习，鼓励学生进行对相关历史的对比和分析，形成自己独特的历史观念，促进学生历史学科意识的培养。

（三）组织历史实践活动，培养学生历史价值观

在历史教学中，教师可以根据学生的学习情况，组织各种历史实践活动，利用各种纪念日和历史景物，让学生在实际生活中感受历史的价值，在调动学生积极性的基础上，对学生进行历史价值观的培养。例如，教师可以在“五四青年节”，组织学生进行对五四运动的纪念活动，让学生积极参与到相关的组织和规化中，促使学生对相关历史的学习；还可以引导学生参观一些抗震纪念馆，让学生了解相关历史知识，培养学生的爱国意识，从而培养学生的历史素养。[3]

三、结论

综上所述，核心素养视域下的高中历史教学中，教师需要明确核心素养理念，根据学生的历史学习情况，合理安排学生对各种历史事件的分析研究，努力培养学生自己的历史观念。教师要创新历史教学方式，促进培养学生的历史素养。