浅谈新课改核心素养下的通用技术教学

陈 斌

（吉林省吉林市田家炳高级中学 吉林吉林 132001）

前言

教师在进行通用信息技术教学的过程中，要对教学形式进行更新，从学生的核心素养培养角度出发，为学生诠释一个属于自己的成长空间。教师要从通用技术教学的基本内容分析，引导学生对所学习知识进行深度分析和研究。教师在知识学习中要不断关注内容，让学生获得属于自己的学习阵地。通用技术的优化教学，要以学生学习积极性为主，教师要带领学生更好地感受到知识学习气息和魅力，从核心素养的教学内容出发，让学生的综合素养得到全面提升。

一、高中通用技术教学中存在的问题

教师开展高中通用技术教学的时候，要对教学形式进行不断完善和升级。这其中存在的问题也是要值得教师关注的。第一，目前教师教学过程中所运用的教学理念是比较落后的，这难以关注学生学习的主体地位。教师在过分地主导课堂情况下，会让学生对所学习的内容失去了兴趣和积极性。这样，就全面抑制了学生的发展和进步。教师难以从根本上对学生所学习内容进行分析和研究，就让学生对通用技术知识学习失去了信心。第二，目前教师开展教学中所运用的教学手段是比较单一的，这难以让学生对所学习内容形成浓厚兴趣。教师从教学思想等方面出发，没有为学生诠释一个属于自己成长和发展的空间。这是抑制学生发展的重要方面，导致教师不能激活学生的学习思维，也抑制了学生的发展和进步。第三，目前教师开展高中通用技术教学的时候，并没有和学生之间进行密切沟通与交流[1]。学生失去了学习的机会，自身存在问题难以得到解决，导致影响了通用技术的教学效果。

二、新课改核心素养下高中通用技术教学的具体策略

（一）联系生活实际，培养学生技术意识

教师面对高中通用技术教学的时候，就要对学生的技术意识进行重点培养，这其中要注意让学生对技术现象和技术问题进行重点感悟，并形成一定的感知。教师要让学生对技术的基本性质进行把握，关注技术和人类文明之间的关系。在此，教师就从实际生活出发，让学生把生活和通用技术联系在一起。针对“走进技术世界”的教学内容，教师就要让学生从实际生活中找出技术存在的意义，让学生形成技术意识，合理地运用和把控技术，为自己的生活提供便利。

（二）开展小组合作，培养学生工程思维

教师通过小组合作学习的形式，对学生的核心素养进行培养。这其中，教师就要从学生的工程思维出发，让学生对通用技术的系统进行特性分析，引发学生对问题进行合理研究。教师可以通过简单的决策等形式，对工程思维进行重点引领和培养。教师让学生在小组之中进行密切沟通，发挥出自身的价值和地位[2]。在每一个学生都展现出自身意义和地位的情况下，他们能够在决策分析上看到希望，教师可以让学生针对通用技术领域中的具体要素进行研究。

例如，教师可以针对“控制系统的工作过程与方式”教学内容，把学生合理分为几个学习小组，让学生进行主题研究。学生通过系统分析的形式，针对该领域的内容进行问题分析，发挥出自己的思想交流意识。这样，学生通过小组合作学习的形式，对他们的工程思维进行有力培养。

（三）借助现代教学技术，优化创新设计

教师要通过现代教学技术的运用，让学生的创新设计能力得到提升。创新设计是学生以具体的问题作为基础，开展一系列的问题解决活动。学生通过搜集信息等形式，对技术问题进行合理分析。这样的情况下，教师就可以借助现代教学技术，为学生制定出生动和形象的教学内容，让学生在生动的知识学习下，形成创新性的方案[3]。这样，可以让学生对所学习内容进行不断优化和升级。

例如，教师针对“方案的构思方法”教学过程中，就可以合理借助现代教学技术，把具体知识内容进行完美呈现。这样，学生在创新设计上也拥有了一定的参考和借鉴。学生在通用技术知识的引领下，认识到所学习内容的重要性，并参与创新和设计之中，让自己的学习内容方案更加高效。

三、结论

综上所述，教师面对高中通用技术知识教学的过程中，要构建良好的教学课堂，以激发学生学习积极性和主动性为基础，让学生看到所学习内容的价值。教师要对高中信息技术教学进行全面更新，为学生构建出一个属于自己的良好学习空间和机会。教师要把小组合作学习和现代教学技术结合在一起，让高中通用技术教学获得全面发展，为提升学生核心素养做好准备。