信息技术与小学数学融合的教学应用

高先勤

(甘肃省平凉市庄浪县万泉镇邵坪小学 甘肃平凉 744606)

引言

小学数学在小学教学中占据着重要的位置。学生的数学学得好与否也关系着其今后的数学学习。近些年来，随着信息技术的全面普及并逐渐应用到教育领域中，数学教学与信息技术的融合也就成为了实施信息化教学、促进数学教学改革的关键点和突破口。通过信息技术在数学教学中的应用，教师能够有效地营造生动的数学课堂，提高学生学习数学的兴趣，让数学教学的效率和质量都得到明显提升。这对于培养学生良好的数学素养有着重要的意义。[1]下文对信息技术在小学数学教学中的作用进行分析和阐释，同时提出信息技术在数学教学中应用的策略和方法。

一、信息技术在小学数学教学中应用的意义

(一)能够有效激发学生学习数学的积极性

数学学科的逻辑性和思维性较强。小学生的逻辑思维能力还比较薄弱，对数学学习会显得比较吃力。因此，在数学教学过程中，教师要将信息技术手段融入到数学教学中，利用图像和声音等功能将复杂的知识简单化、形象化，把抽象的数学知识生动、形象地呈现在学生面前。这样就能够更好地激发学生的学习兴趣，进一步提高课堂的效率。

(二)有助于优化数学课堂教学

小学数学中存在很多概念。教师在教学中只是简单地进行板书教学，一方面难以提高学生的兴趣；另一方面也不能清晰地展示数学知识。但是，教师如果在教学中融入信息技术，就可以使教学形式丰富多样；就可以将枯燥的数学概念形象化、生动化，让学生对数学课堂充满兴趣。这对于优化数学课堂教学来说具有重要的意义。

(三)能够较好地促进师生互动

传统教学模式注重教师的“讲”，而学生的“学”都是比较被动的。信息技术应用到数学教学中，一方面，它可以丰富教学内容；另一方面，教师借助声音、图像进行教学，则拉近了学生和教师之间的距离，更为两者的互动提供了条件。这样，师生之间建立了良好的关系。学生和教师可以在信息技术的辅助下展开更加广泛的交流和探讨，有助于“教”与“学”的顺利进行。[2]

二、信息技术在小学数学教学中的应用策略

(一)信息技术在教学内容中的应用

首先，小学数学中会涉及到一些比较抽象的概念。因此，教师要运用信息技术，把这些抽象的概念变得形象和具体。这样才能让学生加深对这些概念的印象，更好地理解数学概念。其次，教师在给学生讲解一些数学习题时，也可以借助信息技术手段。教师可以通过声音、图像等功能，突出习题中的重难点，加深学生对这些重难点知识的理解。最后，教师也可以利用信息技术将数学知识与生活中常见的问题进行融合，借助信息技术展现生活中的现象，提升学生解决实际问题的能力。比如，在学习部编版小学数学四年级的“直线”相关知识时，教师就可以通过信息技术具有的动画功能，将直线的一些特性展现给学生。教师可以先利用信息技术绘制多条长度不等的直线，然后将两条直线的点进行连接，组成一条直线。这样，学生便能够掌握“两个点可以组成一条直线，而且直线的长度可以无限的延伸”的直线知识。通过直观的体现和动态的展示，学生对于直线的性质会有更加深刻的印象。

(二)信息技术在新教学形式下的应用

信息技术的出现可以不断地完善我们的数学教学方式。在以往教学方式的基础上，教师可以利用信息技术将一些文字型的内容清晰、具体地展示出来。同时，信息技术还可以加入声音功能，加强教师与学生之间的互动，进一步发挥学生的主观能动性。另外，教师也可以利用网络技术，将丰富的学习资源分享给学生，开拓学生的眼界。[3]例如，在学习部编版小学数学三年级的年月日知识时，教师就可以利用多媒体清晰地罗列这部分内容的知识点，再给学生补充一些关于年、月、日的小故事，激发学生探究知识的欲望。

(三)信息技术在培养学生空间观念上的应用

信息技术具有将静态的内容转化为动态的功能。这在学习几何问题时尤其适用。例如，在学习部编版五年级“长方体和正方体的认识”时，教师可以通过“希沃白板5”的图形颜色填充功能，让学生直接观察到长方体相对的两个面完全相同；利用图形展开功能，直观展示立体图形到平面图形的变化过程，明确长方体和正方体平面展开图的几种形式。这样，信息技术的融入，让学生对长方体和正方体的特征有了更为直观的认识。在用信息技术演示的过程中，学生会产生极强的空间观念，为后续的学习奠定更加牢靠的基础。因此，教师在教学中要充分掌握信息技术下的动态演示功能，将抽象的概念尽可能地具象化，让学生更容易理解接受，培养学生的空间观念。

三、结束语

总之，信息技术在小学数学课堂中的应用，为小学数学教学增添了新的活力，让小学数学课堂变得更加生动、有趣。信息技术与数学教学的融合，能够提高学生的学习兴趣；能够丰富教学内容和教学形式，从而提高数学教学的质量和效率。