探析人工智能时代下中职会计人才培养的创新

2020-01-09任瑞芳

科学咨询 2020年6期

任瑞芳

(山西省工业管理学校山西太原 030000)

随着我国社会主义市场经济的不断完善和网络信息技术的快速发展，区块链、人工智能、大数据等现代科学技术越来越迅速地改变着社会各行各业的运行模式。人工智能在会计、审计、税务等行业的广泛运用，使得传统、简单、重复性的基础会计工作面临着被智能化取代的趋势。

人工智能虽然可以代替人工的一些简单、繁冗、重复性的基础会计工作，但并不能完全替代会计人员。因而，在人工智能时代，社会和企业对于会计人才的需求标准发生了翻天覆地的变化；会计的工作性质和内容也发生了巨大变化；对会计人员的业务能力、知识结构和道德素养等都提出了更高的要求。高层次、高素质的复合型会计人才，更能适应行业和社会发展的需要。[1]

一、人工智能时代对会计人才的能力要求

(一)职业判断能力

在现代科技支撑下，社会经济环境愈发复杂，企业之间的商贸关系也存在多种形式，使得会计工作的内容也在不断发生变化。随着人工智能的出现，大量需要计算、统计、分析数据的工作不再需要人力完成。因此，会计人员更加重要的职责就在于基础的、客观的实际操作，以及对市场经济趋势的准确预测。这种预测的能力关乎会计职业本身的判断能力。

(二)信息处理能力

在大数据、互联网、云计算、人工智能的共同配合与发展的环境下，财务的工作形式和内容都发生了明显的改变。财务工作借助人工智能财务软件的支持，大量的原始数据和信息收集、处理逐渐实现了智能化。其有利之处在于：一方面，它节省了人力；另一方面，数据的核算更加精确。但是，这些原始信息和数据经过人工智能软件的处理后，还会产生各种相关的数据和报表内容。这就需要会计人员具备更高的信息处理能力，能够在这些数据和报表中发掘到有效的信息，为企业发展提供可靠的数据支持。

(三)学习探究能力

在人工智能的大环境中，国家相关的政策制度在不断变化，财务会计工作相关的内容在不断更新。因此，会计人员在学校中学习的内容是不足以支撑其长时期开展财务方面的工作的。这就需要会计人员具备强大的自学能力和探索精神，能够在面对新事物、新制度、新现象的情况下，通过长期的知识和经验积累，获取相应的专业素养和能力，以适应财务工作的发展和变化。[2]

二、人工智能时代下中职会计人才的培养途径

(一)定位就业目标

在人工智能财务软件的帮助下，类似填写会计凭证、登记账簿、编制财务报表等相关的核算工作，都已经脱离了人工的范畴。财务工作人员的工作重心将逐步转移到管理上。因而，在中职会计专业的教学中，教师必须要改变教学目标，按照当前社会对会计人才的需求标准，参考社会经济、财务行业的发展规律和方向，为学生制定精准的就业定位。教师要结合专业素养、理论基础、策略思维、管理能力等多方面进行细节化的目标制定，让学生能够清晰地看到自己在就业上的差距，进而拥有强烈的自我发展意识，促使自己成长为融创新、发展为一体的复合型专业人才。

(二)革新教学理念

在传统的教学模式中，教师的教学表现往往是单一的。学生总是处于被动接受知识的环境中。这样的教学方式，一是容易让学生出现抵制、厌学的不良情绪，二是让学生的学习效率较低，使课堂效率难以达到标准。随着现代职业教育体系的逐渐完善，教育专家提出了科学、合理的教学手段。这就促使教师在教学过程中不断创新方法和内容。在“以生为本”，培养学生“核心素养”等教学理念中，教师要借助微课、翻转课堂等的教学手段，让学生在先进的教学理念中，始终保持自己的学习热情。

(三)健全课程体系

除了教学形式上的革新以外，教师还要在教学内容上有所改变。第一，教师应当更新专业内容。人工智能的出现导致财务行业的发展速度加快，教师如果只是按照课本进行教学，就会使学生在就业时发现所学内容与实际工作有很大差距。因此，教师必须要结合实际开展课堂教学，让学生学习到最新的财会理念和专业知识。第二，在教学课程中，教师应当增加管理方面的内容。现代财务的工作性质已经在向管理方向发展，学生需要提前做好知识储备，以面对未来职业的变化。第三，教师要提高学生的信息技术素养。在人工智能背景下，越来越多的工作需要借助计算机软件等进行操作。因此，学生需要拥有足够的信息处理能力和操作技能。[3]