浅谈中职生竞赛心理与职业精神的贯穿式培养

门雅范

(河南信息工程学校 河南郑州 450000)

一、竞赛心理与职业发展

职业院校技能竞赛做为一项职业教育制度创新，在我国落地已有十余年。它从学生、教师、学校多个维度推动职业教育教学改革的发展。各级竞赛赛事中涌现出了一批职业技能明星，历练出了一批技能名师，打造出了一批强势专业。因此，职业竞赛成为了众多职业学校评定业绩的一项重要指标。本人参与竞赛已有十余年。从新手变成资深，从狂热走向冷静，我深刻认识到，以平常心看待竞赛才是对选手最长情的呵护。比起竞赛结果，我更苛求选手的竞赛过程；比起技能的提升，我更看重的是学生的心理成长；比起金牌的荣耀，我更欣慰的是看到他们在职业领域的发展与出彩。

竞赛对于中职生来说，是人生中的一个“点”，而选手的职业成长，则是一条有长度的“线”。对中职生来说，他们花一年到两年时间在备赛训练中，而参与竞赛的收获，不仅仅是一次竞赛的荣誉，更是竞赛心理的形成。竞赛心理让他们产生较高的定位与自我发展需求，成为敦促他们在漫长的职业发展中领跑的源动力。

二、竞赛心理与职业精神

作为一名资深教练，我的竞赛选手团队成员多达几十名，他们在省赛和国赛上都有不俗的表现。本人做为“金牌教练”，也有幸受到省、厅领导的表彰和接见。我的心得就是：要花费大量的精力在他们竞赛心理的培养上，纠正选手之前的一些不良习惯与消极心态，培养他们积极向上、不甘落后的竞赛心理。这种心理培养就是一种贯穿式培养，贯穿了学生的成长过程。目前，团队中的很多成员已在职业岗位上崭露头角，表现出优秀的职业精神与发展潜质，也印证了竞赛心理与职业精神的转化发展关系。

竞赛心理的培养是多方面的，从心理意识到行为习惯，主要包括以下几个方面：

(一)竞争心理

敢于拼搏，力争最优。竞赛选手来自哪里？是从普通的中职生中选拔培养得到的。中职的学生大多是一些学习习惯不好、自制力差的学生。中考的失败曾击溃了他们。于是，他们中的很多人缺失了自信，变得随波逐流，甚至自暴自弃。来自竞赛的吸引可能是加分、免考、评优，但他们的热情不能保持。他们一旦进入竞赛团队，首先需要培养的就是不辞辛苦，力争最优的学习态度。这往往需要很多鼓励，让学生自己有一个较高的站位，形成一种竞争意识，对自己的未来有一个清晰的职业画像，对其形成强大的心理支撑。这样，他们才可能在其他同学放松的周末假期，能够抑制住内心的“空虚寂寞冷”，独守实训室，孜孜不倦地练习。[1]这种最优心理在未来的职场中成长为任劳任怨、勇挑重担的敬业精神，让他们敢于面对更多的职业挑战。

(二)看重细节

注重细节，把握过程。细心并不是一种态度，而是一种能力。有些选手总是避免不了小的失误。这其实是教师疏忽了细节教育。很多选手拿到赛题一看满心欢喜，竞赛结果却匪夷所思。这其实就是输在过程，败在细节。赛前培训的过程始终强调培训选手看重细节、看重过程。劳动工具的摆放、工位的整洁、操作流程的规范都是细节养成的着眼点。只有做好了每一个细节，这个竞赛过程才是完美的。即使竞赛的结果没有达到学生理想的状态，这也不应该有遗憾。这种细节，其实就是对选手的一个养成教育。我们未来在面对职场的竞争和挑战时，可能最终就赢在了一个下意识的动作。比如，顺手为别人带门，回报别人礼貌的微笑。这些细节不仅反映出养之有素的职业礼仪，也最终成长为雕刻细节、精益求精的工匠精神。

(三)风险意识

迅速决策，风险控制。培养选手在竞赛过程中积极迅速地判断竞赛大局，分析出风险点并做出判断，规避风险是必须的。在赛场上，选手一旦发现知识或技能存在盲区，可能产生慌乱，情绪的蔓延直接影响到竞赛的发挥，导致竞赛满盘皆输。为了避免这种情况的发生，在模拟训练中，我们常常人为地设置一些隐藏的障碍点，“制造混乱”，培养选手冷静面对突发状况，迅速做出反应，评估风险后做出决策的能力。或果断放弃，保住大局；或抽丝剥茧，寻找突破，这种决策能力，对其未来经营自己的生活和化解职场纷争都有积极的帮助。在遇到突发或意外状况时，能够找到瓶颈、化解矛盾、及时止损、扭转局面，他们就拥有了睿智的头脑和领导的智慧。[2]

(四)共赢心态

积极沟通，共享共赢。训练需要大量的投入和外围支持，备赛是以学校、教师、学生共同组成一个团队进行的。团队成员的年龄、教育、心态都不同。因此，团队的每个成员都必须要放低姿态、摒弃不同、积极沟通，创造一种和谐的训练氛围。这样才能提高备赛效率。团队参赛的选手可能技术水平不同、性格各异，在长期艰苦的训练过程中很容易滋生消极或不良情绪，互相抱怨。这极其不利于团队的发挥。我们训练时经常给学生讲木桶的“短板效应”，就是要告诉选手：面对问题，不抱怨、不埋怨，积极寻求解决方案，优质资源不保守，互通共享，取得成绩才能共赢。并肩战斗的过程本身就是一种难得的成长经历，大家应该懂得珍惜和感恩。培养共赢心理其实就是孕育中职生高情商的途径。共赢心理能够使他们在面对家庭变化、社会分工、团队角色时都能顾全大局、求同存异，积极把握职场中的机会，为自己寻求更广阔的发展平台，快速成长。

三、竞赛心理与终身成长

参与竞赛可能只是学生人生中的一个片段，而职业成长才是其人生的主旋律。从这个层面来看，竞赛应该看淡结果，看重过程。竞赛的荣誉能够给学生的升学带来便利；竞赛的技能能够助学生谋求职业岗位；只有竞赛的心理才是伴随选手终身成长的。因此，我们只有注重培养学生的竞赛心理，才能引领他们树立正确的职业理念，助力其智慧发展。这才是每一位师者倾注心血浇灌出来的最绚丽的花朵。