基于“学习通”平台的视觉设计课程移动学习方式创新实践研究

张飞越 陈海鹏

(1.扬州市职业大学艺术学院 江苏扬州 225000；2.扬州市职业大学招就处 江苏扬州 225000)

视觉设计课程的开展最主要的目的是为了培养专业型创新人才。因此，学校在教学过程中应该发现原来教学方法中存在的问题，在教学中给予学生充分的自由学习时间，让学生在学习过程中能够充分地发挥自身的主观能动性，提高学生的创新能力。视觉设计课程是专业性较强的一门课程。因此，教师在开展教学过程中要以实践为主。只有这样，才能够更好地促进该专业教学的开展，培养更多具有个性的视觉设计人才。

一、“学习通”平台在视觉实际课程教学中的应用现状

该平台有着丰富的教学资源，能够为读者提供一站式学习服务，还能让学生以较为自由的形式开展学习，充分给予学生学习的自主权。但是，教师由于对于此种教学了解不够透彻，致使他们在教学过程中出现一些问题。

(一)学生缺乏自制力，教学效果较差

利用“学习通”平台开展的移动学习方式，主要是通过互联网实现的。教师与学生并没有在同一时间和空间里。这对于自制力较差的学生来说，该模式的教学为学生提供了充足的玩耍时间。尤其在网络环境下，学生可以直接跳到其他页面娱乐。这就导致学生在此种教学模式下不仅无法提高自身的能力，也无法完全掌握基础知识。

(二)教师专业能力不足，教学效率低

利用网络平台开展教学，并不是让学生直接通过“学习通”进行学习，还是需要教师进行资源的筛选，并根据视觉设计的相关知识对其进行引导。但是，很多高职学校的教师由于信息技术能力有限，再加上对“学习通”不够了解，因此会出现心有余而力不足的状况，导致教学效率难以达到预期的效果。

(三)学校设备不完善，教学无法开展

想要利用网络平台实现移动学习，不能单纯地依靠学生自己的电子设备，学校也要为学生提供较为专业的设备。教师要将视觉设计的教学内容与设备联系起来，为学生提供可以随时利用“学习通”平台进行学习的环境。由于部分高职院校资金有限，这就导致学校相关设备不够完善，登录“学习通”平台都需要学生自己进行。学生如果自己没有设备，将无法及时地进行学习。这将影响教学的正常开展。

为了能够有效地促进高职视觉设计课程的开展，一是教师要进行教学反思，和对学生进行正确的引导；二是教师要提高自身的专业能力，协助学校完善教学设备，为“学习通”平台下教学的开展提供充分的条件。

二、基于“学习通”平台的视觉设计课程移动学习方式创新实践

(一)“学习通”平台支持下的视觉设计移动学习资源建设

随着科技的不断发展，信息技术在教学中的应用越来越广泛。尤其是高职院校，为了培养学生的专业技能，教师需要对教学方法进行改革，在网络平台上对教学内容进行设计。网络在教学中的应用逐渐增多，使教师可以利用常用的移动资源平台“学习通”开展教学，为学生创设学习资源共享平台、创建师生交流群。教师根据“学习通”平台中的内容进行设计，可以丰富教学评价模式，淡化课程教学与行业之间的界限，让学生有机会在实践中提高自身的专业能力。[1]

(二)大数据技术支持下视觉设计课程的学情诊断与教学设计

“学习通”平台的应用，有效改善了高职学校当前的教学现状。它不仅对视觉设计课程的开发带来了一定的便利，很大程度上还实现了教学的创新，为学生提供了更多的实践机会。利用“学习通”开展教学，该平台会根据使用者的使用情况进行数据反馈。因此，教师可以根据这些数据对学生的学习状况进行分析，了解学生的实际学习情况，以及学生在学习过程中遇到的一些问题。这样能够为教师之后的课堂设计提供更多的信息，更好地促进视觉设计课程的有效开展。

(三)视觉设计课程移动学习方式的创新实践

在此种教学模式下，教师获取知识的渠道不再是单纯地依靠教材。学生也可以利用“学习通”自主获取信息。除此之外，学生还可以利用较为碎片化的时间对网络上的资源进行整理和学习，利用手机、电脑等电子产品搜集资料，逐步提高自身的专业能力。教师在对教学内容进行设计时，将教学内容与“学习通”结合起来，让学生可以有规律地进行学习。同时，教师还可以对移动学习方式进行创新，利用小组合作、任务驱动等形式进行教学。[2]这样更有利提高学生的专业水平。

三、结束语

综上所述，高职视觉设计专业的教师在利用“学习通”平台开展教学时，要结合该教学模式的特点进行教学设计，有效地促进移动学习方式的开展，培养出具有创新精神的专业设计人才。