以就业为导向的高职计算机教学模式优化策略分析

莫钢栋

(湖南电子科技职业学院 湖南长沙 410200)

进入新世纪之后，我国教育逐渐深化改革，并且快速地适应现代社会人才市场的需求。因此，高职计算机教师在教学时也应当以就业为导向，让计算机教学更具针对性。这在一定程度上也能让高职教育的职业性得到提升。为此，在计算机教学中，教师就要让学生更好地掌握理论知识以及计算机操作技巧，让他们将来进入社会后能够在激烈的竞争中脱颖而出。

一、目前高职计算机教学存在的问题

(一)没有以就业为导向

目前，我国信息化发展十分迅速，在计算机人才方面，越来越注重学生的实践技能。现如今高职计算机教师在教学中过于重视传授理论知识，如开发计算机软件、应用多层次专业技能等。学生在学习之后也能够逐渐提升自身的专业知识。但是，这样的教学使学生的应用技能十分缺乏，出现学生在学校学习到的知识与就业脱节的情况。因此，学生毕业后就业难。

(二)学生基础能力差距大

高职学生来自不同的地区，接受的教育程度不同。因此，学生计算机基础差距也比较大。再加上近年来各个学校不断扩招，生源基础参差不齐，学生学习能力与理解能力也不同。这在一定程度上也给教师教学带来了一定的挑战。基础比较差的学生无法跟上教师讲课的进度，逐渐对学习失去信心。计算机本身就是一门枯燥的学科，理论与实操技能都比较复杂。因此，这部分学生对计算机学习兴趣不大。

(三)师资力量比较薄弱

当前高职计算机专业教师基本上都是刚毕业的计算机专业学生。他们没有丰富的教学经验，并且不了解社会对计算机专业人才的需求，缺乏有针对性的培养目标。这些问题都将不利于计算机人才的培养，也不利于学生综合素质的提高。

二、以就业为导向的高职计算机课堂教学策略

(一)科学设置实践任务

在以就业为导向的高职计算机教学模式下，教师就要合理地设计课堂教学任务，将教学内容细化并融入到具体的实践操作当中，让学生深刻地理解知识并掌握操作技能。这样的实践教学，能够为学生营造轻松的学习氛围，使学生在实际的操作中逐渐体会到学习计算机的乐趣。同时，教师科学地设置课堂教学任务，能够让学生学到有用的知识。[1]

以教学《图像处理软件Photoshop》为例，首先，笔者在教学中给学生讲解了软件的基本特点以及软件的使用方法，在讲解软件特点时每讲一个知识点，笔者就让学生进行相对应的操作，将理论与实践结合在一起。这样，学生很快就掌握了这个软件的操作技能，并学会应用。其次，讲完了这部分的内容之后，教师可以让学生利用课后的时间拍摄各个地方的风景图，并运用这个软件试着美化自己所拍的图片[2]。最后，教师要积极点评学生美化后的作品，指出其中存在的不足，并给学生提出有针对性的建议。这样，学生就能对该知识点加深理解，最终掌握操作技能。

(二)创设教学情境辅助教学

一般来说，疑问是学生思维的起点。因此，教师在教学中可以通过创设情境辅助教学，让学生产生认知上的冲突，逐渐发散学生的思维[3]。笔者在教学中结合了学生生活中常见的事物与场景，引导学生将注意力集中到课堂的学习中来，从而让学生更加主动地动手操作。以教学《图像处理软件Photoshop》为例，在上课之前，教师可以先将项目设计好，之后再结合项目创设良好的教学情境。例如，教师给学生展示作品，让学生扮演客户并点评作品的优缺点，简要分析作品创作的方法。以Photoshop在通道中的应用教学为例，笔者要求学生更换照片的背景，让一部分学生扮演客户，并站在客户的角度去思考并评价。同时，教师要求学生针对“客户”提出的要求，思考如何更换背景，并提出更换背景的方法。这样，教师在课堂上创设的教学情境比较真实，且具有时效性。

(三)以实例为基础引导学生深入分析

教师在培养学生解决问题的能力时，也要注意理论与实践相结合，让学生在此过程中逐渐领悟[4]。比如，在教学“Photoshop图层使用中的倒影制作方法”时，为了达到理论与实践结合的目标，笔者结合了飞机倒影的例子将学生的学习兴趣点燃，之后让学生试着模仿制作方法。这样在实际操作的过程中，学生能够加深对知识的理解。教师也可以让学生思考生活中比较常见的倒影例子，如玻璃、水面等。这些都可以作为倒影的制作，以此来引导学生掌握Photoshop图层倒影制作的方法，从而让学生掌握滤镜、复制图层以及变换图层等知识。这样，学生的内心就能产生强烈的制作欲望。教师接着就可以布置任务让学生自主尝试，让学生充分发挥自身的想象力，创作出更加精彩的作品。

三、结束语

在日益严峻的就业形势下，高职学校的计算机教学必须要以就业为导向，加强学生应用能力的培养。教师要明确培养目标、创新教学方法，提高高职学生的专业技能和综合素质，以适应现代社会人才市场的需求。