谈流行音乐与音乐教学的融合

王大璋

（甘肃省高台县职业中等专业学校，甘肃 张掖 734300）

当前，随着生活品质不断提升，人们开始注重精神需求，而音乐作为精神文化的重要内容，可满足人们的新需求。中职院校作为人才培养基地，在音乐人才培养中应注重与时俱进，将流行音乐与课堂教学结合起来，端正学生的学习态度，使其逐渐对音乐课堂产生兴趣，进而全面提升音乐教与学的效率。

一、流行音乐与音乐教学的融合意义

（一）促进学生音乐素养提升

流行音乐与教学相结合有助于学生专业技能与音乐素养的提升。在职业院校音乐教学中，教师通过合理选择音乐题材、结合流行音乐等方式，使学生学习内容得以丰富。在流行音乐与教学融合后，学生视野更加开阔，掌握了更多音乐领域的知识，提高了社会适应力与综合能力，可在潜移默化中形成良好的音乐素养［1］。

（二）强化学生音乐技能水平

融入流行音乐可使学生在形式多样、内容健康的曲目学习中掌握更多音乐技巧，以免因过度开展技术类、文化课教学感到疲倦乏味。流行音乐引入课堂，有助于培养学生兴趣爱好，促进其特长的发挥，为后续乐曲学习提供更多便利。

（三）培养学生综合能力

引入流行音乐的方式可吸引学生注意力，并激发其学习欲望，促进其课程学习能力、艺术感悟与鉴赏能力的全面提升，实现多元能力培养目标。在当前音乐教学中，将流行元素引入课堂，有助于音乐兴趣培养，为音乐技能提升带来更多助力，对学生综合能力培养具有重要意义［2］。

二、流行音乐与音乐教学的融合措施

音乐作为中职教学体系中的重要内容，不但可缓解学习压力，还可陶冶情操。但是，教学理念、教学内容与模式等方面存在的些许问题，影响了学生音乐学习兴趣的提升。对此，教师可将流行音乐引入其中，采用学生喜闻乐见的方式教学，为课堂增添活力，使学生积极主动地参与课堂活动，进一步提高音乐水平。

（一）合理选择题材，激发学习兴趣

音乐随着时代的变化而改变，当代流行音乐的诞生使大众审美发生变化，受到“90后”和“00后”的广泛欢迎，职教工作者应满足当前审美需求，以流行音乐为抓手促进职业音乐教育改革创新［3］。要想提高二者的融合效率，教师应选择合适的音乐题材，使流行音乐能够与教材内容相匹配，通过二者的无痕融合使学生感受到音乐课堂的无限活力，从而激发学生的学习兴趣。以经典民歌《茉莉花》为例，在以往的教学中，教师单纯按照教材内容讲解，学生始终兴致寥寥。为了激发学生的热情，教师可借助网络渠道搜索学生喜爱的明星关于该首歌曲的翻唱版本，如邓家佳、何慧儿。在偶像的影响下，学生会对该歌曲产生更多兴趣，更加认真地学习，为这首老歌增添新的活力。在课堂教学中，教师先为学生讲解该首歌曲的相关知识，再利用多媒体为学生播放翻唱版本，供学生对比欣赏，感受本首歌曲的独特韵味。

（二）营造教学情境，创新教学内容与模式

针对当前音乐教学中内容与模式方面存在的问题，可通过创设教学情境、古今文化结合等方式来解决，使学生在特定的情境下充分感受音乐魅力，弘扬传统音乐文化。

1.创设情境，深化音乐感受

音乐是一种抽象艺术，教师不应给予学生过多压力，而要根据教学内容，营造与之相适应的情境和氛围，激发学生的音乐灵感［4］。同时，良好的教学氛围可使学生更好感受音乐的魅力，还可抒发情感，提高学习质量。例如，在学习《送别》时，教师可引导学生想一想自己与好友、亲人别离时的场景，讲一讲自己的离别故事，回味当时的感受，在特定的情境下学习乐曲；教师还可向学生推荐一些关于别离的流行歌曲，如《一起走过的日子》《离别的车站》《西海情歌》等，通过此类歌曲增强代入感，使学生更好体会音乐内涵，在学习知识的同时获得人生感悟。

2.古今结合，弘扬音乐文化

在传统教学模式下，教师通常先讲解理论知识，再进行音乐技巧训练。在理论学习阶段，学生很容易丧失热情，导致后续技巧训练效果不佳［5］。对此，教师可将流行音乐引入其中，将理论与技巧结合训练。与其他学科相比，学生对音乐课始终保持浓厚兴趣，教师对教学内容与模式进行创新，将会事半功倍。例如，在学习“古代歌曲与戏曲音乐”时，需要教师向学生介绍音乐发展史。这时，教师便可采用古今结合的方式，将现代流行音乐中与历史文化相关的歌曲引入课堂，如《青花瓷》《明月几时有》《兰亭序》等，通过此类歌曲丰富教学内容。在实际教学中，教师可先为学生讲解音乐发展史，然后播放与该段历史相关的现代音乐。例如，在讲解晋代音乐特点时，可播放歌曲《兰亭序》，因它与晋代文学作品同名，且学生较为熟悉，更易吸引学生；再如，讲解宋代音乐特点时，教师可播放《但愿人长久》，学生自然会想起宋代苏轼的《水调歌头》，由此对古代音乐文化产生浓厚兴趣，使理论学习变得生动有趣，并在脑海中留下深刻的印象，同时促进优秀音乐文化的弘扬与传承。

（三）拓展第二课堂，丰富音乐活动类型

课上学习重要性不言而喻，但课下活动同样不可忽视。在职业院校的音乐教学中，教师应注重素质教育，通过引入流行音乐的方式，激发学生的学习热情，并积极拓展第二课堂，使音乐活动类型更加丰富，教学效率也得到进一步提升。一方面，组织开展课下活动。在音乐教学中，教师可通过开展丰富多彩的课下活动的方式，将流行音乐引入课堂，促进理论与实践有机结合。例如，在理论知识学习后，鼓励学生参与创意比赛活动，将自己所学内容通过多种乐曲形式表现出来，通过音乐抒发自己的情感，按照一定规则翻唱，从而深入挖掘音乐魅力。再如，鼓励学生搜集当代流行音乐，利用现有材料自主创作，发挥自己的聪明才智，提高音乐创造能力。另一方面，音乐与时代相结合。“与时俱进”一词在音乐教学中同样适用，师生应多关注社会热点与焦点，教师应帮助学生培养责任意识，引导学生树立正确的价值观。例如，教师可要求学生通过两会了解社会发展趋势，将两会期间的歌曲《我和我的祖国》引入课堂，使其感受流行音乐的听觉效果。在教学中，教师应始终坚持与时俱进，将教学内容与时事热点相连，使音乐教学紧跟时代步伐［6］。此外，教师还应走进学生的内心世界，将传统教学变成主题教学。要求学生以小组为单位，通过上网搜集资料的方式，不断完善自身的认知体系，探寻流行音乐元素的本质特征，逐渐扩大想象空间，通过挖掘优秀音乐作品的本质，最终达到高效学习的目标，促进音乐素质和艺术境界的提升。

结语

综上所述，当前流行音乐发展得如火如荼，大众喜爱度不断提升。要想更好地推动中职音乐事业发展，教师应将流行音乐引入其中，优化创新教学模式与内容，这对职业院校音乐改革意义重大。在日常教学中，教师应通过合理选择题材、营造教学情境、拓展第二课堂等方式，使学生获得不一样的情绪体验，真正感受到音乐魅力，并在潜移默化中学习和进步，最终实现全面发展。