艺术类高职院校辅导员思政教育有效途径探析

王 红

(天津艺术职业学院，天津 300181)

思想政治教育是高校做好其他一切工作的基础，辅导员是高校思想政治工作的骨干力量。进入新时代，辅导员的工作内容、工作重心以及工作方法都发生了很大的变化，高校辅导员工作有了更深刻的内涵。艺术类高职院校如何把握思想政治教育的立足点和切入点，使思想教育有的放矢，取得实效，关键在于辅导员思政教育有效途径的探索实践。

一、 艺术类高职院校学生特点

(一)理想信念淡薄

多数艺术高职院校的学生在专业学习上接受的是小班教学或者一对一教学。长期的高投入，造成了学生无法准确自我定位，忽视社会发展和现实需求，盲目期待未来的高回报；专业上漫长的培养周期和激烈的竞争过程，使学生长期过于关注个人表现和发展，无法正视遭遇的瓶颈和挫折；小班教学和保育式辅导模式，使学生缺少自我管理、自我调适和自觉学习的过程，集体观念弱化。甚至于在一些学生群中还流传踏实实干是没有本事，团结互助一定别有用心，诚实守信是傻、是窝囊……这些充分表现出学生对党的认识不深、政治不坚定，对未来没有规划、理想信念淡薄，人生观、世界观、价值观偏离的特点。

(二)心理问题突出

受高考失利的打击和市场经济、多元文化的影响，艺术类高职院校学生较之普通院校大学生心理更为敏感、矛盾，表现为：在学习当中部分学生面对学习和就业压力，难以持续保持积极向上的状态，容易自卑、焦虑、偏执，缺少面对事情的理智思考能力和妥善解决能力；日常生活中喜欢独来独往或几人抱团形成“小团体”、“小组织”， 追求“特立独行”、“放荡不羁”，过度自我，缺少团队合作精神和集体观念；渴望爱情的同时内心又缺少安全感，虚荣自负，趋利攀比。

(三)文化基础薄弱

艺术类高职院校的学生大部分从小就开始学习专门的艺术课程，例如戏曲、曲艺、舞蹈、绘画、钢琴、声乐等，经过大量的时间学习巩固，学生的艺术专业能力都比较强。由于大部分时间和精力都用来学习专业技能，使得艺术类高职的学生文化基础薄弱，表现为：综合素质低、缺少自律，对文化的学习没有明确的目标，缺少学习方法，知识结构不完整。

二、艺术高职院校辅导员思政教育的意义

(一)培养学生良好的心理素质

艺术高职类院校部分学生的心理健康问题突出，辅导员把大学生心理健康教育和思想政治教育结合起来，利用“亦师亦友”的身份，细致观察、耐心疏导，帮助学生客观理智的看待遭遇的困境或挫折，学习分析和正确解决问题的方法，避免极端现象的发生。通过组织参观烈士陵园、学习模范先进事迹、到敬老院慰问等主题活动，对学生进行感恩教育、挫折教育，培养学生的坚强意志品质和良好的心理状态，使学生感受生活中的快乐和美好，以平常的心态去面对各种压力，积极地生活和学习。

(二)帮助学生树立正确的三观

辅导员是学校里思想政治教育最基层的教育者，他们离学生最近，与学生接触最多，最了解学生的实际困难，最掌握学生的思想动态、具有深入细致地开展学生思想政治教育工作的有利条件。受到心理疾病、学习压力、社会问题或家庭困难等因素影响，艺术类高职院校大学生的世界观、人生观和价值观极易因受到冲击而改变。他们在“做什么样的人”、“走什么样的路”、“为什么学习”的问题上摇摆不定，没有清晰的答案。辅导员一方面在思想政治教育和日常管理中以用细心、爱心、耐心、责任心和恒心开展工作，诚心服务感化学生；另一方面辅导员凭借自己丰富的思想政治教育理论知识、对教育事业的执着热爱、对生活的乐观豁达潜移默化影响学生，通过开展社会主义核心价值观教育，引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为培养社会主义事业合格接班人奠定坚实的思想基础。

(三)提升文化软实力,促进学校内涵发展

通过课堂和多种形式的活动，辅导员的思想政治教育，能够提升学校整体教学质量，在学校营造出积极、健康、向上的校风、学风、教风和优美、高雅、和谐的校园环境、氛围，使学校优秀文化和文化精神得到彰显，师生共同从中获得知识和正能量。辅导员以弘扬“中国精神”引导学生，帮助学生树立“爱国”、“敬业”观，有效地提升学生职业素养，促进专业课程的开展，专业教学计划的落实，确保完成高校培养社会主义的有理想、有道德、有文化、有纪律四有新人的培养目标。辅导员还可以和思政任课教师、专业教师以及相关部门人员联动，推动各学科的优势资源合理配置、充分利用，推进学院思想政治教育工作“全程育人”、“全员育人”、“全方位育人”目标的实现。

三、艺术类高职院校辅导员发展现状

(一)辅导员管理制度不健全

在辅导员招聘过程中，往往对录用的人员选拨标准不高，很多被录用的人员专业结构不合理，部分人员甚至是工科出身，缺乏思想政治教育理论知识和技能；培训体系不完善，辅导员参加有针对性培训的机会很少，甚至没有经过培训就直接上岗的现象在艺术类高职院校中也普遍存在；缺少监管激励，辅导员受学院人事组织部门、学生管理部门和系部的多重领导，处于边界地位，管理主体模糊、工作繁杂难以量化、福利待遇相对不高，这些因素造成艺术高职院校辅导员队伍的不稳定。

(二)辅导员提升空间小

辅导员具有教师和干部双重身份，既可以走上讲台为大学生讲授思政课程、心理健康课程以及就业指导课程；又可以在行政岗位从事管理工作，成为被培养和选拔的后备干部，看起来发展前景光明，但现实却并非如此。在目前的艺术类高职院校中，辅导员工作繁杂，超长待机，扛着“教师”的牌子，却干着“保姆”的活儿。他们虽为教师，但在学生眼中，却远没有专业教师“德高望重”、“一言九鼎”，作为学管干部，他们形如勤工人员，整天跟在学生后面，开班会、追考勤、查寝室，挑勾、签字、交表……没有地位、缺少竞争力，导致辅导员产生职业倦怠，日益丧失激情；没有长远的发展和升职空间，辅导员岗位成为很多行政人员、教师的“跳板”，导致辅导员队伍极不稳定。

(三)辅导员思政水平欠佳

在艺术高职院校，经常见的就是专业汇报、专业技能大赛，有的辅导员认为专业学校就应该拿学生的业务说话，只注重抓学生专业技能的学习，忽略学生学风建设和道德品质的培养；有的辅导员以“家长”自居，不苟言笑，立下规矩要求学生服从，用大道理“灌输”，教育方法陈旧、沟通方式简单粗暴，使学生反感产生距离；还有的辅导员日常疲于应对各职能部门的调遣，陷入混乱的管理事务中，工作混乱没有头绪，对学生思想教育无暇顾及，造成工作本末倒置，轻重不分；另有一些艺术专业本、研毕业生入职后承接辅导员工作，他们知识结构单一，不具备思想政治教育相关学科的知识储备，不了解所辅导的学生心理特征和成长规律，缺乏必备的思想教育引导能力。

四、 艺术类高职院校辅导员思政教育实践

(一)加强辅导员制度建设

首先，学院领导要明确辅导员编制、严把选聘关，选拔真正的政治强、业务精、纪律严、作风正，积极热情的人才加入辅导员队伍。其次，完善学院辅导员管理系统，对辅导员工作进行监督和考核，使辅导员对自身工作岗位和职责能够准确定位，及时消灭精神懈怠倾向和的错误思想的苗头，激发辅导员工作责任心和积极性，促进辅导员工作水平的整体提升。同时，学院要把辅导员培养纳入计划，定期围绕辅导员工作职责有针对性的组织培训，鼓励辅导员进修，持续提高辅导员思想政治教育工作的专业知识和辅导能力。

(二)提升辅导员思政教育水平

国家教育部印发《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》，对新时期高校辅导员的职业素养提出更高要求，也为高校辅导员队伍建设指明发展方向。坚定理想信念，准确把握职业定位。辅导员是大学生思想政治工作的骨干力量，是大学生健康成长的守护者、前进道路的引路人。辅导员要时时自省，事事自重，身份崇高，责任重大，应该成为学生政治追求的向导、品德塑造的榜样。辅导员只有理想信念坚定，政治素养过硬，才能帮学生系好人生第一粒扣子，才能引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。注重自我成长，克服本领恐慌。要主动学习思想政治教育理论、方法及相关学科知识，学习对学生进行思想政治教育和学生管理的规律和方法，积极开展理论联系实际探索与研究，不断完善知识结构。要积极去了解各专业的特点、学生的学习情况和就业前景，对学生进行监督和鼓励，帮助学生专业课学习的同时，加强思想政治教育。树立德育理念，为学生做好服务。热爱辅导员工作，热爱学生，树立“以人文本”理念，尊重、理解、信任学生，用细心、爱心、耐心、责任心和恒心开展工作，与学生建立良好互动，真正成为学生学习的指导者和心理健康的辅导者。

(三)改进工作方法

应对新时期、新形势提出的新课题、新要求，辅导员在开展思想政治教育的过程中要积极改进工作方法。新时期大学生思想活跃、个性鲜明的特点愈发凸显，辅导员教育从管理为主转向引导、服务为主，通过平等对话、谈心，与学生亲密接触，真诚地为学生服务。良好的沟通深入学生的内心，传递出辅导员的信任与关怀，让学生感受尊重和宽容。学生的情感得到寄托，情绪得到宣泄，对辅导员产生依赖和信服，思想行为中积极的一面得到放大，思想政治教育水到渠成。加强班级建设，发挥集体育人功能。培养选拔班干部带动班级工作的开展，班干部能够替代辅导员组织班会，开展有益的集体活动。班会召开时间和会议主题由班干部议定，班会成为定期解决大家日常行为问题，疏通矛盾，克服学习困难，互相帮助的“场”，刚刚经历高考失败同学相互疗伤相互激励，在“场”中克服自卑，合理定位，抖擞精神，重新起航。利用网络平台占领学生思想阵地。通过qq、微信和微博，连线所有学生，实现线上交流。辅导员关注学生朋友圈、微博动态，分析学生的心理变化，及时做好教育引导工作。学生出现的心理难题，往往不愿意面对面讲出来，在网络平台可以用匿名的方式提出来，方便辅导员第一时间做出回应，做好学生疏导工作。网络平台拉近了辅导员与学生之间的距离，拓展了辅导员与学生沟通的长度与宽度，辅导员进行时时思政，学生时刻感染到正能量，思想政治教育真正收到实效。

(四)创新工作思路

针对艺术高职院校的学生，思想活跃，优越感强的特点，切实解决他们对思想政治教育不看、不听、不信的问题，需要探索新的思路。“十年育树，百年育人”，对人思想道德的培养要经历一个潜移默化的过程，所以辅导员政治思想教育取得的育人效果，肯定不会像学生掌握专业技能那样成果显而易见。辅导员要通过了解学生们所学的专业特点和学习情况，真实走入他们的世界，才能逐渐掌握“发言权”，使思想政治教育工作开展有效，各专业辅导员纷纷大胆尝试艺术教育与把思想政治教育融会贯通的新路径，把思想政治教育丰富内涵搭载到学生艺术专业教学中，全院思政全员思政风生水起。音乐表演专业辅导员组织了“唱响新时代，为祖国点赞”活动，摄影摄像技术专业组织了“新时代，红镜头印象”，播音主持专业组成了“十九大精神宣讲团”……学生们在各自擅长的专业领域，自主选择表现的内容和形式，在反复练习的过程中，爱党爱国之情自然倾泻，新时代国家发展的自豪感油然而生！学生在感受到艺术美的同时感受到思政的美！这种思政过程，增强了学生对中华传统文化价值的热爱和肯定，对中华传统文化生命力的敬畏与信仰，同时认识到传承优秀传统文化的伟大意义和自己肩负的责任使命，思想政治教育收到良好的教育效果。

总之，高校艺术类高职院校要完成培养社会主义事业接班人和合格建设者的重任，解决培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人这些根本问题，必须结合时代发展需要，以院校自身特点为抓手，强化德育工作，建设一支高质量、具有高度责任心和事业心的辅导员队伍，提高学院思想政治教育工作整体水平，适应进一步加强和改进艺术高职院校思想政治教育的新挑战。