浅谈公安教育教学中贯彻学生主体性原则

徐宏涛

(天津公安警官职业学院，天津 300382)

主体性是人作为活动主体在与客体的相互作用中表现出来的能动性、自主性、创造性。它是素质教育的灵魂。要想全面提高学生和民警的素质，就应当充分发挥他们的主体性。传统的教育模式是迫使学生被动的接受知识，把学生当做了一个储存知识的容器进行灌输，忽略了学生个性和精神的培养。在这样的教育模式下，很难想像能够培养出有高度责任感、自主性、创造性、个性充分发展的学生。如果主动的带着问题去思考去工作，在实际工作中就会取得更好的成效。

一、深化教育教学改革，确立学生主体性原则

公安教育教学以能力培养为核心，以服务实战为宗旨，以实际需求为导向，突出公安专业特色，要努力提高学生综合素质和警察职业意识，教学中不断改革创新，转变“老师教、学生学”的模式。以学生为主体，老师作为辅助，引导启发学生主动去学习去思考，全面确立学生主体性原则。进一步完善教、学、练、战一体化教学模式，根据职业能力需要有针对性地开展教育教学工作，重点进行专业能力教育和警务技能培养。加强课程体系和教学内容改革，改进教学方法和手段，科学设计适应不同培养层次和培养对象的课程体系，围绕工作任务、工作目标和工作过程进一步推进教学内容改革创新。积极探索教育教学新机制，注重培养学生综合素质，加强学生的研究能力和创新能力。

二、创造条件，增强学生参与意识

主动参与是学生主体作用发挥的有效途径，也是教学成功的重要条件。公安工作从某种意义上讲，就是公安人员这一主体针对各种违法犯罪活动这一客体进行的斗争。要赢得斗争得胜利，主体功能的充分发挥是非常关键的问题。实践工作中，公安干警主动参与的意识较差，不善于动脑、用脑，不善于施谋用计，这是目前公安干警素质得不到提高的一个很重要的原因。为此，我们在公安教育中就应当优先培养他们 的主动意识，开发他们的智力水平，提高他们的主体思维能力。

其一，不包办代替，让学生在游泳中学习游泳。参与是人的一种 本能，也是学生在学习过程中的权利，而学生往往被动或主动放弃这种权利。教师要把学生当做学习的主人，应当以学生为中心，把时间还给学生，使学生动起来。与此同时，教师要引导学生，不要怕犯错误。主动放弃参与机会的学生，往往是对自己没有信心，不好意思，怕出错。教师要鼓励学生大胆的发表自己的见解，允许学生在教学过程中出现失误，并积极引导他们去思考、去分析、去总结。这样有利于学生直面困难和挫折，从中吸取经验和教训，最后由失败走向成功。公安实践工作中，公安干警常常要去执行抓捕犯罪嫌疑人的任务。每年在执行这项任务的过程中，常出现干警受伤甚至牺牲的情况。这其中由于干警自身方面的原因而导致伤亡的，在许多情况下，是可以有效避免的。为了说明这些问题，在讲解这些缉捕战术的内容时，教师就必须让学生亲自参与进来。让他们根据自己的思考，去设计抓捕犯罪嫌疑人的方案，去选择抓捕的时间、地点、人员的配置、联络，去分析如何根据不同的地形环境有效的组织实施。要让学生把自己的观点方法，充分表达出来。然后由其他学生和教师对其提出的方案进行分析评判，分析其中的对与错得与失。教师向学生提出，如果在实战中遇到这样或那样的突发情况，该如何处理？选择那一种方案才是最为合理的？等相关的其他问题，只有这样，才能让其在切身的感受中，增强这方面的实战工作能力。

其二，宽松环境和自主选择是主动参与的基础。公安院校实行军事化或半军事化的管理，对学生的纪律要求比较严格，但是教师在课堂教学过程中还是应当给学生创造相对宽松的环境，这与学校的管理工作并不矛盾。只要教师使用的方法得当，教学效果反而会很更好。我们发现一些课上一言不发的学生，在课下和同学聚在一起却侃侃而谈，语言流畅。究其原因，课间学生精神放松，同学之间无所顾忌，思维不受限制，这有利于学生主动的发挥。因而教师在课堂上也要为其创造一个主动参与的环境。例如，我们在侦查专业课教学中常采用案例分析分组讨论的方法。在讲解如何分析判断案情时，采用小组讨论法，就会取得良好的效果。因为在小组中，学生摈弃了畏惧心理，几个同学之间的相互交流，发展了他们的思维与认识水平，在由争论到统一的过程中，使其主动参与并从中得到提高。这样即使不能产生一致的结论，也能激发他们各抒己见，争取获得老师赞同的愿望，情感领域中会产生一种强烈的乐于学习，主动参与的心理倾向，从而为进一步学习积蓄了良好的准备态势，为促使学生在积极参与学习过程中，获得主动的最大限度的发展，奠定了坚实的基础。

其三，提高教学质量，促进教学相长。教师在教学过程中给学生创造了民主、宽松、愉快、能自我表现的环境，学生被这种气氛感染和激励，由此产生情趣，诱发出想学、愿学的欲望，人人主动参与学习，使学生在主动参与中获得了知识，提高了实际能力。而为了充分调动学生学习讨论的热情，教师就必须掌握更加丰富全面的理论知识，更加精心的准备教学内容，认真备课，设置讨论题目，这样也会不断提高教师的教学水平，形成教学相长的良性循环。为此我们要进一步积极开展教学方法和手段改革，打破以教师、课堂、书本为中心的教学模式，推行模拟教学、现场教学、案例教学、实战演练等教学形式，倡导启发式、研究式、讨论式教学等多种教学方法，积极采用先进教育技术和教学手段，充分利用信息化手段特别是网络技术优势，丰富教学载体。引导促进学生主动学习思考，努力提高学生警察职业素养和实战应用能力。

三、调动积极性，让学生学会学习

叶圣陶老先生曾经说过：“教是为了达到不需要教。”公安工作是一项实践工作，随着社会的不断发展，各种违法犯罪活动会不断出现新的形式，呈现新的特点。教师在教学中，不可能把这些内容都讲清楚。这就要求教师在教学中，不仅仅只传授给学生具体的知识内容，更重要的是要教给学生学习方法。要教会学生思考问题、分析问题的方法，遇到新的问题应当知道该怎样去应对。学生要掌握正确的学习方法和思考问题的思路，虽然需要教师必要的指导，然而它也离不开学生主体的认识实践活动。它要通过学生主体的实践去认识、体验，才能“内化”为学生自己的思路和方法。因而教师要调动学生的积极性，让他们主动的参与实践，逐步掌握分析问题的思路和学习方法。

四、发挥创造性，鼓励学生质难问疑

学贵生疑，产生疑问才能促进认识的深化和思维的发展，才能发挥创造力，发展学生的个性。公安工作的实践性非常强，公安院校的学生由于缺乏实践经验，往往对一些问题难以理解或不只怎样去解决。对教师的讲授内容，难免心有疑惑。这就要求教师在教学中要鼓励学生敢于置疑，敢于发表自己的意见，培养学生质难问疑的兴趣和勇气，从而增强他们发现问题，提出问题的能力。学生的好奇心将驱动其积极去思考，主动投入到学习中去。这对于培养学生和民警的主动意识，在公安实践工作积极主动的收集各种违法犯罪活动的信息，主动捕捉有利战机，会起到很大的帮助。

五、有效开展网络教育教学

随着网络的不断发展，公安信息化的不断完善，为了适应网上信息收集、整理、研判，网上办案的现实需要，我们在公安教育教学中，应当及时跟紧现实公安工作状况，把网络教学有效的开展起来。加强在线学习、在线讲座、远程教育、网上考试考核等，为学生民警自学自练和岗位练兵提供网络平台。建立网上同步模拟训练系统，有针对性地开展实际操作训练、模拟实战对抗和在线竞技对抗等多种形式的网络教学形式。理论与实践相结合，从而有效缩短从学校到实战的距离。

六、加强教师教育教学建设

为了适应公安实践工作的发展需求，提高公安教育教学水平，要进一步加强公安院校教师教育教学建设，创造适宜的教师工作管理机制。建立公安院校与实战单位协作机制，加强公安院校与实战单位“双向”交流。落实公安院校教师定期参加警务实践和选聘专兼职教官制度，着力建设一支既有较高理论素养又有丰富实战经验的教师队伍。在教学中以实战为基础，丰富实战教学，将实战案例、重要信息资料及时转化为教学内容。

总之，公安教育要适应社会的飞速发展，公安院校培养的学生要胜任公安实战工作的需要，这就要求我们在加大科技力量投入的同时，以公安实践工作为基础，从教育思想，教学重心、模式、方法等方面不断调整创新，想方设法去开发学生和民警的主体智力水平，发挥他们的主观能动性，全面提高学生和公安干警的能力和素质，使学生主体性的教育原则有效的贯彻实施。