基于西藏地区小学教育资源优化的教育云平台应用现状探究

李佳妮 韩 雪

（湖南民族职业学院 湖南·岳阳 414000）

互联网以及电子信息技术的飞速发展对教育带来了极大的影响。以教育云平台为例，教育云平台的应用不仅符合2015年提出的《关于加快发展民族教育的决定》和十三届全国人大三次会议政府工作报告中提出的“推动教育公平发展和质量提升”的总要求，更是以教育信息化的目标实现优质教育资源共享的主要途径，其应用对各个地区尤其是优质教育资源匮乏的西藏等地区影响巨大。

1 对西藏地区小学教育云平台应用现状进行探究的必要性

主要从西藏地区实际状况以及教育云平台应用的优点两个角度进行论述，具体如下：

首先，从西藏地区实际状况进行论述，一是西藏地区受地理因素的影响，先进的教学理念以及教学方式更新较慢，系统的教育资源较匮乏；二是师资力量较薄弱，教师队伍参差不齐，教师的教学水平难以提升；三是教学方式传统且单一，教学效果欠佳；四是西藏地区教学所需图书资料不全面，影响学生知识的拓展以及自主学习能力的锻炼。对于以上所述，可以通过加大资金投入，人才引进，改善教学环境等方法来加以改善，但这样做投入大效果差且周期长，如果能将教育云平台充分应用起来，实现优质教学资源的共享与协同，便可有效地解决西藏地区存在的教育问题。

其次，从教育云平台应用优势来进行论述，教育云平台是利用云计算技术将可用的优质教育资源进行收集、整理、分类所构建的用于教育资源分享协同的网络平台，该平台可以跨越区域，跨越各个庞大的数据库实现自我运行，自我管理，改善各个地区信息以及教育资源不平衡的现状，对于西藏等地理位置偏远地区的教育发展意义更是深远。

因此，我们需要对西藏地区小学教育云平台应用现状展开深入探究，方便提出解决和改善措施，促进西藏地区教育云平台得到更好的建设与应用，为西藏地区学生提供更优质和公平的教学资源，促进学生更好的学习。

2 西藏地区小学教育资源优化的教育云平台应用现状及问题

在国家“教育精准扶贫”“教育援藏”以及加大对西藏地区教育资源投入等倡导之下，西藏地区小学教育资源优化的教育云平台已经初步建立，但是应用的现状并不理想，具体存在以下问题。

首先从更新观念来说，尽管西藏地区部分小学已经初步搭建并启用教育云平台，但是教师还需要相对较长的一段时间来转变观念、接受新事物。在平台使用初期，确实需要花费一定的时间和精力去熟悉平台界面、了解操作方法到掌握功能运用，从而逐步形成适应教学信息化新形势的能力。在前期教师还不会应用或者应用不熟练的阶段，很容易对于教育云平台的应用存在排斥心理。

其次从西藏地区师生现有的信息化能力进行论述，西藏地区小学教师精通信息技术的专业人才较少，一方面由于了解途径受限对于教育云平台的了解不足，对教育云平台没有一个真正的了解和系统的学习；学生对于信息技术的了解更是匮乏，加之接受能力和适应能力较弱，因此对于教育平台的应用十分不熟练，常常会嫌麻烦而不去尝试使用。

第三，从西藏地区学生家长角度进行论述，家长是学生的第一任老师，家庭也是学生学习的重要场所之一，西藏地区学生家长对教育信息化发展了解很少，从教育云平台上掌握孩子的学习状态，对于教育云平台的应用基本未启动。

第四，从专业人才角度进行论述，信息技术的发展可谓日新月异，虽然西藏地区教育云平台初步建立，但平台更新以及后期维护都需专人管理，另外，还需要专业人员对师生组织学习会、专题讲座进行培训。专业人才的缺乏，严重影响教育云平台的建设以及师生对教育云平台的应用。

第五，从西藏地区小学教育云平台本身进行论述，西藏地区教育云平台在实际应用过程中存在云计算规模小，甚至仅仅只是单纯运用云计算技术没有形成云平台，在教育云平台运行过程中没有为师生提供必要的增值服务，没有达到教育云真正的功能和目的。

3 改善西藏地区小学教育资源优化的教育云平台应用现状的可行性建议

首先，加大对教育云平台应用优势的宣传，具体可以采取举办主题讲座和主题学习会，线上培训、学习等方式对教育云平台的理念、目的、优点、使用方式等进行宣讲，一是使教师更新观念，明白信息化教学是教育发展的必然趋势，虽然前期需花费时间和精力熟悉平台，但熟悉后真正运用起来，平台上优质、丰富的教学资源会使教学更轻松、更便捷、便优化，给教学带来很多便利；二是让教育行业的管理人员从内心深处了解和接受教育云平台的理念，对教育云平台的建设、维护以及应用等各方各面均重视起来。

其次，培训师生应用教育云平台的能力。一是聘请专业人员进行师生教育云平台应用培训或印刷详细操作手册发放给师生，帮助师生提升操作应用能力。二是鼓励老师多多运用教育云平台，例如老师可以根据班级的实际情况分课前，课中以及课后三个阶段设计好整体的个性化教学方案，将课程资源上传到教育云平台，具体而言，课前阶段老师可以在教育云平台上根据学生的兴趣设置问题，组织同学们发言、讨论；上传丰富的教学资源和素材便于学生找到问题的答案；并在平台上设计符合学生需求的个性化优质课程，供学生自主学习，不仅为老师的备课提供便利，更是为学生的提前预习提供便利；课中阶段老师可以采用课堂直播的方式将教学内容上传至教育云平台，一方面有利于更多的学生参与课堂互动，实现教学相长，另一方面方便没有听懂的学生课后自己在教育云平台上自己找资源复习；课后阶段老师一方面可以通过教育云平台对学习能力层次不同的同学有针对性的布置作业，另一方面在教育云平台上有利于老师与学生就教学问题进行互动交流以及老师和家长之间就孩子的学习状态等进行沟通交流，让老师充分应用教育云平台。三是鼓励学生加强对教育云平台的应用，多在教育云平台上对老师发布的教学方案进行预习，积极参与在线直播课堂教学，积极参加在线考试，课后针对学习上的问题多与老师进行沟通互动，也可以在教育云平台上查找自己需要和感兴趣的优质教学资源，有利于学生自学能力的提升。

第三，在家长中加大教育云平台应用理念以及方法的宣传，提高家长对教育云平台的应用程度。应该促使家长更广泛地应用教育云平台，通过教育云平台了解孩子的日常动态，学习状态，考试排名，作业布置以及完成情况，甚至可以通过教育云平台了解孩子感兴趣的教学内容和兴趣方向。家长也可以通过教育云平台加强和老师之间对孩子教育问题的互动和沟通，及时掌握孩子学习状况以及情感波动。家长还可以通过教育云平台获取自己想要学习的资源以及教育孩子的资源，也可以和其他家长进行沟通交流，提高对孩子的教育能力。

第四，加强对区域内信息技术人才的培训。既可以聘请专家到西藏地区采用举办主题学习化交流会等方式对当地从事教育云平台建设、运行、更新以及维护等工作人员进行专业培训以及问题解答，也可以派当地从事教育云平台建设、运行、更新以及维护等工作人员到发达地区学习相关专业技术，还可以通过线上培训、交流、学习等方式，将先进信息技术带回来，使西藏地区基础教育云平台紧跟发展趋势，保持先进方向，确保西藏地区的师生拥有最新的优质教学资源，真正实现教育公平。

第五，应加强对西藏地区小学教育云平台自身的建设，维护以及更新，根据实际需求增大教育云平台运行过程中云计算的规模，形成真正的教育云平台而不是单纯的云计算技术应用，根据实际教学情况以及师生需求为西藏地区师生提供切实需要的增值服务，实现教育云提供优质教育资源，分享先进教育方式以及学习经验，促进教育公平等真正的目的和功能。

4 结束语

综上所述，教育云平台的应用是信息技术飞速发展的必然趋势，对于西藏地区实现教育公平具有深远意义，虽然国家提出了倡导并给予了支持，但在西藏地区小学教育资源优化的发展进程中，教育云平台的应用现状仍然存在观念陈旧，师生整体应用能力弱，家长应用度低，专业人才严重匮乏等一系列问题，本文在对这些问题进行简要论述的基础上有针对性的提出了可行性的改善建议。期望通过本文的论述能够引起公众尤其是西藏教育界对教育云平台应用的重视，改善西藏地区教育云平台应用现状中存在的问题，提升西藏地区师生等对教育云平台的应用程度，促进西藏地区小学同步共享教育云平台上优质的教学资源，实现教育公平。