浅谈高中政治课堂理性精神的培养——以《经济生活》教学为例

■甘肃省酒泉市实验中学 王世刚

目前高中生年龄还比较小，不具备理性思考的能力，而且高中生处于青春期，容易出现脾气暴躁、我行我素、自我膨胀的心理和行为，对待新事物的判断能力差，处理问题的能力低下，遇到问题不会分析解决，而且在日常消费中，掌握不好度，容易沉迷高档奢侈品等一些不符合学生身份的物品。因此，需要对高中生进行理性精神的培养，高中政治教师在进行高中政治教学时，可以结合案例、教材等对学生进行启发式思维教学，帮助学生培养理性精神。

一、学生理性精神培养的重要性

理性是指在遇到事情的时候有独立思考的能力，不迷信任何已有的权威知识，通过自己的分析可以对事物进行新的理解，提出自己的意见甚至新的猜想。其中，理性最重要的一点是指从他人的角度出发，对事物进行多面思考，时刻保持谦虚的态度，不自我膨胀。尤其是对于高中生来说，只有培养学生的理性精神，培养学生独立思考和解决问题的能力，才能使学生不断地适应和融入社会，提高自身能力，使学生离开家长和教师的庇护后，拥有独立生活的能力。

二、学生理性精神培养所存在的问题

（一）学生理解能力较低，对许多问题理解不足

高中教学中，大都采用传统的课本教学，教师授课没有新意，整个环节比较死板，使学生对知识的理解不够具体，学生也没有实际处理重大问题的机会，特别是对于一些财政方面的问题，更是涉及不到，所以面对重大问题时学生不够理性，容易出现急躁、紧张、慌乱等问题。教师可以采用情景教学，假设环境，帮助学生提高理性思考的能力。

（二）学生逻辑思维能力低，不会统筹兼顾

由于高中生年龄较小，所经历的问题还不够多，因此在面对困难时，很难进行全方位的分析、处理问题。思维比较定向，不会从他人的角度出发，不利于解决问题。因此，高中政治教师需要在课堂授课的过程中结合实际案例，让学生自己分析，教师只需在过程中适当给与提示即可，培养学生统筹兼顾的能力。

（三）与社会接触少，接触面只局限于校园

学生的学习和生活大都是在学校和家庭两个地方往返，每天两点一线，对许多社会问题不太了解，例如：家长工作赚钱的不易、工作机会的困难、当前就业的压力等，因此，学生在进行消费时，往往没有概念，喜欢什么就想购买，不能进行理性消费，合理规划，无形之间增加了家长的压力。

三、在高中政治教学中帮助学生培养理性精神的措施

（一）利用情景教学，培养学生理性精神

高中政治教师在进行课程讲解的时候，为了方便学生理解和培养学生理性精神，可以引入新的教学方式，即结合情景教学方式，情景教学主要是通过案例考查学生对知识的掌握和运用，考查学生处理实际问题的能力，情景分析的困难度就在于，学生需要结合实际案例，根据教师所提出的案例，从多个方面进行分析，并最终通过学科知识分析和验证，在感性的基础上进行理性的分析。这种情景教学的方式正好适合学生理性精神的建立，提高生活能力，强化学生学习能力，培养学生理性精神。在课堂上采用情景教学的方式，能引起学生学习的兴趣，集中学生上课的注意力，方便学生更好地掌握知识。以人教版高一政治《经济生活》中的《股票、债券和保险》为例，比如由于各种原因，同学小明的爸爸妈妈先后下岗，在下岗后公司给了他们一共20万作为补贴，下岗后在教育机构工作的爸爸认为应该把这笔钱购买国债，自己开店的妈妈认为应该把这笔钱购买股票，而年纪较大、身体不太好的爷爷认为应该为全家人购买保险，你的同学小明则认为应该把这笔钱定期地存在银行里，防止以后家里出现紧急情况，可以拿出来使用。那么请同学们根据这节课教师所讲的内容，运用所学的经济生活的知识，为你的同学小明提出一份建议，并对其加以论证。这种方式可以让学生充分掌握各种投资理财方式的优、缺点的同时，让同学们认识到理财风险，量力而行。

（二）提高学生逻辑思维能力，培养理性精神

逻辑思维能力是人脑智力能力的关键体现，也是理性精神的重要组成部分，一个人的逻辑思维能力越高，理性能力就越强，理性精神的培养首先要从逻辑思维能力开始，在高中政治课堂上，逻辑思维的锻炼方式多种多样，例如：可以通过观看教育视频、提出问题、小组讨论、辩论赛、理性演讲、观看时事新闻等方式。其中，教师最常用的方式就是通过上课提问来进行的，有时候一节课时间，教师可以抛出十多个问题，学生在接受问题的一刻，大脑的思维开始调动，然后展开思考和讨论，在联合实际生活的基础上，充分运用所学知识，不仅如此，提问不但可以培养学生逻辑思维能力，还能增强课上教师与学生互动，提高学生自主探究的能力，即活跃了气氛，又帮助学生更好地理解政治，提高学生的理性精神。以人教版高一政治《经济生活》中的《外汇与汇率》为例，教师在讲到外汇知识的时候，可以列举同学所熟知的去美国留学的学哥学姐的实例，并向同学们提问，“在学哥学姐留学时，人民币的汇率是不断变化的，那么人民币汇率的变化对他们的海外留学体验有什么影响呢？”提出问题后教师可以给学生假设一个具体的数字，然后根据当日汇率进行计算。紧接着教师再提出一个问题“通过计算，同学们不难看出在学哥学姐留学的过程中，如果人民币汇率下降，他们体验留学的费用就会增加，相反汇率上升，费用就会减少，那么同学们思考一下，人民币汇率上升，对我国的经济发展有什么作用？”通过提问的当方式，让学生思考解决问题。

（三）组织学生进行调查访问，在接触社会中培养理性精神

引用陶行知先生的一句话“活的书只可以活用而不可以死读。新时代的学生要用活书去生产，用活书去实验，用活书去建设，用活书去革命，用活书去树立一个比现在可爱的社会。”这句话简单地说就是不能只死读书、读死书，要把书本中学习到的知识运用到生活中，通过在生活实践中，提高学生的学习能力、动手能力、创新能力、实践能力。在高中政治的课堂教育中，教师也不要只教“死书”，要帮助同学们将所学知识运用到生活中，可以通过调查问卷、发放宣传单页、街边填写问卷、去其他学校参观学习、组织演讲比赛和辩论赛等方式来帮助学生了解社会。鼓励学生积极参加活动，学生通过主动参与活动获得成果，有利于学生提高自信，增强学生对社会生活的理解，在进行社会活动遭人拒绝时，要及时调整状态，有利于学生理性地看待问题，培养学生坚持不懈的精神。以人教版高一政治《经济生活》中《树立正确的消费观》为例，学生可以自主设计一份关于高中生月消费的调查问卷，上面要有题目、姓名班级以及所要调查的问题，如:每个月的生活费、每月在零食和饮料上面的消费、每月在非学习书籍上的消费、你选择的鞋子的价格大概范围、你选择的护肤品的价格范围、同学过生日你送礼物的价格范围、购买商品时首先考虑因素、如果购买手机你要选择的品牌、你认为你的消费观怎么样等方面来进行调查，调查结束后，同学们需要集中整理出一份最终的调查数据。通过这些调查可以帮助学生更加理性地看待消费问题，量入为出，适度消费，避免盲从，理性消费，树立勤俭节约、艰苦奋斗的正确的消费观，有利于培养学生的理性精神。

四、结语

由上文可以看出，学生理性精神的培养是高中政治教育中十分重要的一部分。学生理性精神的建立要从培养逻辑思维能力、从实践中汲取经验、多角度地分析问题等多个方面进行。高中政治教师要根据学生特点，帮助学生培养理性精神。但理性精神的培养不能急于求成，需要有明确的理念。“教育到底要培养一个什么样的人？”我认为是一个有思想、有担当、有能力、有梦想、有创新、有理智、有抱负的青年。