农村中学教师信息化教学能力提升策略

木塔里甫 阿不都米吉提

（伊犁师范大学 新疆·伊犁 835000）

随着素质教育的不断深入，对教师也提出了更高的要求，日常教学中应提高自身信息化教学能力，这对学生学习效率的提升具有重要意义。现如今，也是信息化飞速发展的时代，要想长久可持续发展只有提高综合能力。

1 农村中学教师信息化教学中的问题

（1）信息化教学认识不足。目前，农村中学教师信息化教学能力普遍偏低，很多人员对信息化教学认识不足，对其认识依旧停留在表面层次，这也是由于思想观念受到传统教育理念的影响，并不能够对信息化教育有一个全新的认识，更不能积极主动参与到信息化技能培训中，不仅不能够为学生学习带来便捷，也难以实现提高教学水平的目的。而学生作为教学活动的中心人物，倘若他们的学习积极性被削弱，将直接影响整体教学实效性的提升。除此之外，鉴于对信息化教学认识不足，也会使得课堂教学方案存在一定问题，不能推动学校朝着信息化方向快速发展，由此可见，对信息化教学认识不足，将直接影响教育事业的整体教学水平。

（2）信息化教学氛围不佳。一个良好的教学氛围，是提高教师信息化教学能力的重要前提基础，倘若教学氛围不佳很难真正意义上提高信息化教学能力，甚至有一些人员不知道该往哪个方向努力。本身农村中小学教育阶段的学生自我约束能力就比较差，很容易受到外界环境因素的干扰而出现溜号等问题，更加需要教师来加强教育指导，以此来提高综合成绩和素质，但现实状况是，中小学很少制定相应的信息化教学实施计划，使得信息化教学氛围不佳，更没有明确信息化教学的目标，这不仅不能满足信息化教学发展的需求，也会拉低学生的学习效率，甚至会使信息化教学成为教师的苦差事，致使他们不能够主动的去提升自身信息化教学能力。

（3）信息化教学能力不高。调查数据显示，我国农村中学教师信息化教学能力普遍不高，而教师作为教育活动中不可缺少的人员，自身发挥着不可代替的作用，同时也是推动教育信息化建设的主要力量，倘若他们的信息化教学能力不高，将直接影响学生未来成长。现如今信息技术飞速发展，要想可持续发展，必须从多个角度来提高信息化教学能力，确保自身的教学能力与课堂教学以及学生需求相匹配。其次，致使教师信息化教学能力不高的原因，还体现在以下几点，比如自身教育信息化受到传统观念以及思想的影响，这无异于会对学生的多种学习活动造成影响，使他们不能够更好的对相关知识展开学习。

（4）信息化评价体系缺失。影响农村中学教师信息化教学能力提升的另外一个因素，是信息化评价体系缺失所致，鉴于体系缺失，不仅不能为信息化教学能力提高提供可靠数据支持，还会削弱整体教学实效性，十分不利于学生学习效率的提升。本身信息化教学能力的提升就是一个系统过程，更加需要结合实际状况来设立可行的考评机制，然而，现实状况是并没有针对教师设立一个可行的考评机制，即使设立相应的考评机制，大多数也流于形式且难以发挥出真正的作用，直接影响教师信息化教学能力的提升。其次，鉴于信息化评价体系的缺失，也会造成其他问题的出现，比如不能帮助学生形成良好自主学习习惯，或者是削弱学习积极性。

2 农村中学教师信息化教学能力提升策略

（1）提高教师信息化教学认识。针对上述信息化教学认识不足问题，还应当提高农村中学教师对信息化教学的认识，要认识到其对自身未来发展的重要性，能够自觉、积极主动地参与到信息化教学中来，不仅可以为教育事业发展注入源源不断的动力，还可以确保学生从课堂活动中收获知识，不断提高综合成绩和文化水平。作为教学活动的重要组织人员，更应该提高自身的信息化教学能力，让每一个学生都可以从中受益，这也是新课改所提出的具体要求，需要我们高度重视，不得不说，信息化教学能力的高低对学生来讲非常重要，他们是受益最大的人员。其次，教师也可以通过其他途径，来寻找信息化教学能力提升方法，因为自身不仅是教学活动的设计者，更是活动顺利进行的指挥者，只有不断的提高对信息化教学水平的认识，才能够在竞争激烈的行业中生存下来，也要运用自己所掌握的知识和技能加强学生教育，全面提高课堂教学质量和水平，进而为社会经济发展培育更多的优秀技能型人才，最重要的是能够将信息化教学有效的推广和实施出去，让更多的教育从业人员受益。

（2）营造良好信息化教学氛围。以往教学中，很多教师信息化教学能力偏低，原因有很多，其中较为突出的原因是由于信息化教学氛围不佳所致，教学氛围不佳很难提高教师积极性，也不能够主动的参与到信息化教学训练中，这无异于不能将信息化教学推广出去，也直接影响着学生的未来成长与发展。所以为了促进我国农村中小学教育事业蓬勃发展，我们在提高教师信息化教学认识的同时，还应当营造良好的信息化教学氛围，具体从以下几点展开分析。首先，应制定可行的学校信息化教学规定且积极开展信息化教学，而教学过程中也要明确一个具体的实施方案或者是目标，这样才能够规避一些问题的发生，切合实际的将信息化教学规划全面落实和贯彻下去，不至于使信息化教学规划流于形式，难以发挥作用。同时也要结合学校实际状况展开信息化教学规划，保障教师信息化教学水平能力得到提升。其次，学校还可以通过加大宣传或者是制度保障的方式，营造良好的信息化教学氛围，不断提高各级教师的信息化教学积极性，改变以往信息化教学吃力不讨好的现象，最重要的是要确保信息化教学绩效评价具备公开性、合理性，以便于让教师能够通过评价了解自身的实际状况，必要的前提下，也可以设立一些激励惩处制度，进而确保各学科信息化教学均衡且稳定发展。

（3）加强信息化教学能力培养。在当前信息技术快速发展的时代背景下，教师应当采取对策提高自身信息化教学能力，这不仅可以提高教学效率和水平，也可以促进自身健康稳固发展，这就需要将信息技术与教学相融合，借助先进的信息技术手段来提高教学质量，为学生营造一个良好的学习氛围，使他们能够由被动参与向主动参与所转变。同时也要突出学生的主体地位，彻底改变传统以自身为主的教学模式，只有这样才能够使他们将心中的想法大胆阐述出来，当然也要善于运用多媒体设备来展开教学，这也是提高信息化教学能力的一个有效手段。本身多媒体设备就具备丰富的素材，比如图片、音频、视频，能够在最大限度上吸引学生的注意力，使他们更好的配合自己完成相应的教学任务，进而减轻授课压力且发挥多媒体设备的作用，实现提高信息化教学能力的目的。此外，教师还应当将理论与实践相结合，运用多种方式来创新课堂教学，进一步运用现代技术手段弥补传统教学中的不足，为学生综合素质的提升创造良好条件，进而为我国教育事业发展注入新鲜血液，以及提高农村整体教育水平。

（4）完善信息化教学评价体系。随着信息技术的快速发展，越来越多的人开始认识到信息化教学能力高低对学生的促进作用，这就对农村中小学教师提出了新的要求，日常教学中必须要提高自身信息化教学能力，本身自己就是课堂活动的主要组织者，更应该提高综合技能，以便于促进学生综合素质得到提升。为了更好的提高信息化教学能力，还应当完善相应的信息化教学评价体系，体系的构建应结合实际教学状况来设立，这样才能够发挥评价体系的作用和价值。同时作为一名优秀的教师，要灵活的运用计算机设备提高授课质量，也要提高自身的信息意识以及整合能力，更要具备敏锐的信息洞察能力，进而确保信息安全性，让学生可以获得健康的数据信息。而整合能力则是要对信息技术和课程整合抱有较高的热情，这样才可以提高信息化教学能力。其次，也要有意识的去了解学生学习特点和风格，并设计可行的教育指导方案，让每一个人都可以掌握正确的学习方法，最重要的是要设立一些课堂疑问引发学生思考，促进其思维横向发展，也要给予他们独立思考的空间和时间，这些行为都可以提高自身信息化教学能力，最后，既可以发挥教学评价体系的作用，为教师信息化教学能力的提升提供可靠数据支持，也可以促进农村中小学朝着信息化方向快速发展。

3 结语

综上所述，现如今信息技术已经成为教学中的重要组成部分，我们应将信息技术与教育教学深度融合在一起，进一步为学生未来发展与成长奠定基础，而为了进一步促进农村中学教育事业蓬勃发展，还应当采取科学对策来提高教师信息化教学能力，这就需要提高他们对信息化教学的认识且营造良好的信息化教学氛围，同时也要加强信息化教学能力培养，以及完善信息化教学评价体系，进而让农村教育事业在信息化道路上走得更远。