基于创新创业教育的土木工程专业教改研究

2020-01-09朱叶

科教导刊 2020年30期

朱叶

（淮阴工学院建筑与工程学院江苏·淮安 223001）

在创新创业教育背景下，对土木工程专业进行教改时，相关负责教师要对当前时代发展的方向以及对人才的要求进行深入的分析以及研究，再结合土木工程专业的教学现状以及在教学过程中遇到的问题，提出针对性的解决措施。教师要加强和学生之间的沟通以及交流，明确学生的学习需求以及学生对专业教学的期盼，从而使得土木工程专业的课程教育模式和教学体系得到成功的转型，促进学生专业素质的提高。

1 创新创业教育的含义

为了保证高校土木工程专业教育的改革能够在创新创业教育背景下有序的进行，相关负责教师在对教学模式和教学重点进行改革的过程中，要对创新创业教育的含义以及特征进行深入的分析，从而保证后续工作的有序进行。[1]在当前时代下的创新创业教育中，主要是为了适应当前社会经济的发展方向以及国家战略发展目标而提出的一种新型教学理念以及教学模式，在创新创业教育中，将创造教育、创新教育和创业教育相互融合，打造多位一体的教学模式。高校关于创新创业教育的实施始于20 世纪末，在创新创业教育实施的过程中，在实际中取得了良好的应用效果，因此创新创业教育受到来自社会各界学者专家的广泛重视，一些学校也将创新创业教育融入到学生的课程建设中，在创新创业教育背景下，设置新的教学重点以及教学目标，从而使学生的专业素质能够得到有效的锻炼。

2 创新创业教育的现状

高校虽然在办学的过程中开展了创新创业教育，但是从实际教学效果来看，往往达不到预期的状态，在实施创新创业教育的过程中还存在诸多的不足之处，严重影响了教学效果的提高，从整体上看，创新创业教育的实施现状主要分为以下几个方面：

2.1 专业教育和创新创业教育的融合度不足

在高校中实施创新创业教育时，教师需要将土木工程专业和创新创业教育进行相互融合，从两者的教育重点和教育目标入手打造完善的教学体系。虽然各个高校对于创新创业教育的实施十分重视，但是一些教师在认知方面还存在着诸多的偏差，一些教师在课堂教学的过程中，虽然向学生渗透了有关创新创业教育方面的理念以及知识，但是教师所讲述的内容太过浅显，无法让学生从思想层面上认识到开展创新创业教育的必要性，从一些细节性的问题来看，这两者在融合的过程中也是相对来说比较独立的，并没有从本质上进行融合。在对河北某一高校土木工程专业创新创业教育进行调查的过程中，研究数据表明60%的学生和教师认为创新创业教育与专业教育没有任何的关联，在日常学习和教学的过程中只是简单的当做一项任务来开展，导致了高校所开展的创新创业教育太过形式化，无法针对性的提高课堂教学的效果以及学生的综合素质，严重影响到高校办学水平的提高。

2.2 缺乏高素质的教师团队

在高校土木工程教学中，在为学生融入创新创业教育时，要有一批高素质的教师团队作为主要的支撑，从而保证各项教学活动的有序实施。教师是土木工程专业创新创业教育的主要实施者以及指导者，土木工程作为一项传统性的理科专业，一些高校在师资团队方面还存在较大的局限性，师资力量和师资数量方面存在较多的问题，比较缺乏既有创新创业能力又具备高素质的教学人员。在对山东某高校土木工程专业进行调查的过程中，发现一些教师并没有深入到企业中进行系统性的实践，并且这部分教师所掌握的创新创业教育资源比较少，这就导致了这部分教师在实际教学的过程中并没有完善的工作经验，很难将理论和实践进行相互的融合，严重影响实际教学的有序进行。因此在当前时代下，相关高校在土木工程专业中在为学生引入创新创业教育时，要着重培养教学教师的教学素质，加强对学校原有教师的培训力度，从而保证教师能够成为提高创新创业教育效果的重要影响因素。

2.3 课堂教学模式有待优化

在高校土木工程专业教学中，在融入创新创业教育时，教师要结合创新创业教育的要求以及标准，对课堂教学模式和课堂教学方法进行适当的改进以及创新，从而使得创新创业教育能够在一定程度上提高课堂教学的效果。[2]但是一些教师在土木工程专业教学中在融入创新创业教育时，并没有对课堂教学模式进行适当的创新以及优化，在课堂教学的过程中也更加侧重于对创业技巧的训练，专业教育内容相对来说较为单一，并且在对学生进行理论知识讲述时，理论知识偏多，并没有将理论知识和实践进行相互的融合，学生只是非常被动性的学习土木工程相关知识，导致了学生创新创业素质显得尤为不足。

3 土木工程专业和创新创业教育相互融合的方法

3.1 形成完善的创新创业教育理念

为了使高校土木工程专业能够和创新创业教育进行相互融合，全面提高学生的专业素质，相关负责教师在实际工作的过程中，要形成完善的创新创业教育理念，要将创新创业教育理念融入课程教学的全过程中，并且充分发挥创新创业教育的作用。[3]在为学生讲解有关土木工程方面的知识时，相关负责教师要将这两者的概念以及含义进行深入分析以及研究，树立现代化的教育思想和思维，在为学生讲解专业知识时，除了要让学生掌握这些理论知识，还要加强对学生创新精神和创业意识的培养，为学生打造焕然一新的土木工程教学课堂，将专业教育和创新创业教育融为一体。相关负责高校要认识到对高校创新创业教育进行改革的紧迫性以及必要性，教师要对自身以往的教学经验进行整理，结合学生的个性需求，在班级中为学生引入成功典型，加强对创新创业教育的宣传，从而在学校中营造良好的学习氛围，保证创新创业教育的有序实施。

3.2 加强师资队伍建设

高校在土木工程专业教学中实施创新创业教育时，要提高教学教师的专业素质以及教学水平，从而保证教师在实际工作的过程中能够起到一个良好的引导作用，为了使学生的创新创业意识能够得到有效的完善，学校可以适当地开展相关的培训活动，向教师讲述在新时期对学生进行创新创业意识培养的重要影响作用，使教师改革自身的教学理念，并且对自身以往教学中的不足之处进行适当的改进，提升自身的教学水平，保证实际教学的有序进行。学校领导人员要加强校企之间的合作以及交流，聘请企业中的专家，让这部分专家对教师的教学课堂进行适当的指导，从而保证创新创业教育能够在土木工程专业教学中得以有序地实施。最后，高校还要加强和企业之间的合作以及交流，使学校可以和企业共同地在校园中开展有关创新创业教育的课外活动，为学生提供真实性的土木案例，为学生的发展提供广阔的平台以及空间锻炼学生的专业能力和操作能力，鼓励学生利用自身所学习到的知识进行创业和创新，提高学生的专业素养。

3.3 加强课堂教学的建设

在土木工程专业和创新创业融合的过程中，为了使学生能够深刻的感受创新创业教育的内涵以及特征，教师在向学生讲述土木工程方面的知识时，要加强课堂教学的建设，利用当前先进的信息技术，对课堂教学内容和课堂教学模式进行适当的优化。高校在进行创新创业教育的过程中，要对课程结构进行优化，将理论和实践相互融合，要涵盖素质修养模块、自然教学基础模块、专业理论模块、专业实践模块和建造师训练模块进行层次化的处理，结合不同的模块对学生进行课程的开发，例如在专业理论模块中可以融入有关建筑力学和工程材料等方面的内容，在专业实践模块中可以为学生提供有关钢结构设计和建筑结构抗震设计方面的内容，对学生的创新能力和综合素质进行全方位的培育。在实际工作的过程中要以创新的思路对学生进行全面的引导，积极鼓励学生参与到课堂学习氛围中，从而使得每一个学生能够结合自身从学校的知识以及创新能力大胆提出自己的见解以及意见，例如教师可以开展班级工程环境的建设，结合不同年级学生所要掌握的知识内容来进行班级的布置，例如可以布置一些具有代表性的工程图纸，从而使学生能够在工程氛围中进行积极的学习。教师还可以在班级中搜集各种结构典型的实际工程施工图以及施工方案，使学生可以结合在课堂中所学习到的知识内容，明确施工规范以及施工标准，教师要为学生尽可能的提供丰富的工程样本，从而使学生在学习的过程中能够更多的接触这些工程实力，也让学生的学习积极性得到有效提高。在考核方式上，教师要结合土木工程课程的内容以及特点，采用多样化的教学评价体系，并且适当的增加实践评价的比重，从而提高学生的专业水平。教师在向学生讲述土木工程方面的专业知识时，要强化创新创业实践，教师可以联合学校的主管部门，在学校范围内开展大学生创新创业大赛和技能评比大赛，对学生的创新能力和创造能力进行多方位的评价，从而使学生在学校中进行学习时，就有充足的机会来锻炼自身的专业素质，从而使学生在毕业之后能够获得良好的发展。