幼儿园创意美术活动的实践与研究

2020-01-09江苏省无锡市胜利幼儿园朱丹妮

天津教育 2020年30期

■江苏省无锡市胜利幼儿园朱丹妮

幼儿美术教育的目标是满足幼儿身心发展的需要，提高幼儿的审美修养和创造美的能力，运用喜欢的工具、方式大胆地表现自己的情感和体验，促进幼儿健全人格的形成与个性发展。这就要求幼儿教师在进行美术教育活动的时候，应根据美术教育活动的形式和目标给予适当的指导。

一、创意从材料挖掘中来

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料，制作玩具，美化幼儿的生活。”教师要根据幼儿的兴趣点，充分挖掘幼儿潜在的创造力，选择材料设计适宜的活动。

（一）废旧材料

生活中有很多的废旧材料可以为创意美术活动所用，比如纸杯、卷纸芯、薯片罐、塑料袋、刨花。如何利用材料本身的属性和特点来创造性地表现呢？纸杯可以通过设计纹样剪开后变成纸杯花，纸杯花可以粘在平面的纸上进行添画，也可以用线串起来做成吊饰等；卷纸芯和薯片罐可以利用本身的圆柱体做成动植物的造型；塑料袋则可以剪贴成花朵，也可以吹满气后做成小动物的样子做挂饰；彩色的铅笔刨花可以粘贴出各种主题贴画。

（二）自然材料

大自然是一个丰富多彩的物质世界，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材，常见的便于幼儿收集的自然材料有很多，比如石头、树叶、树枝、花朵、种子等。这些随手可得的材料提供令幼儿既熟悉又新奇，它们贴近幼儿的生活，易于唤起幼儿的创作热情与创作欲望。例如树叶的形状、颜色、大小各不相同，不仅可以在树叶上涂色添画，还可以树叶贴画、树叶拓印、树叶立体造型等。

（三）新型材料

有许多的新型材料也广为使用，幼儿与材料亲密接触，展现出无限的创意。比如不织布做的布贴画、玩具等；砂画纸其特殊的材质特性带来了不同的视觉效果；五颜六色的丝带具有很强的可塑性，幼儿通过不同的编织方式创造出各种丝带作品；手工毛毡给幼儿带来了不同的制作体验，柔软的质地、毛茸茸的质感使作品丰富多变；保丽龙球也是不错的创作材料，根据不同的大小形状进行设计，涂上颜色使作品生动有趣。

二、创意从生活点滴中来

生活是艺术的源泉，从生活中提炼美术教育的内容及形式，运用幼儿的生活经验和兴趣开展创意美术活动，让美术真正融入幼儿的生活之中。

（一）书店图书摆放

大家都有逛书店的经历，是否注意到那些各式各样摆放的图书呢？这样的造型也能激发幼儿的创作灵感。我们可以用蜡笔盒或建构玩具创造出不同的主题造型，比如海洋主题，奥运主题，动物主题等。

（二）餐厅的青花餐具

吃饭的餐厅里也蕴藏着无限创意，比如餐具的造型、图案等。青花餐具上的图案能激发幼儿的无线创意，幼儿可以在白色的纸盘上进行青花图案的设计，可以设计出美丽的青花瓷瓶，可以用水彩笔、蜡笔、颜料等多种形式进行创作。

（三）服装、配饰

服装的纹样以及配饰的造型都能成为幼儿美术活动的创意来源，比如不同民族的服饰可以启发幼儿大胆地设计创作。又比如大班创意美术活动《苏格兰彩格》，创意来源于苏格兰彩格纹样。服装裁剪有平面裁剪和立体裁剪，那么纹样设计是否可以也用立体的方式呈现呢？于是，教师借鉴了立体裁剪的方式取代了平面绘画的方式让幼儿进行彩格纹样的设计，用KT板作为底板，彩色皮筋作为线条进行创作。在这过程中幼儿的观察能力、独立思考能力、动手操作能力以及审美能力都得到了提升。

（四）京剧脸谱

戏剧脸谱给了幼儿无限的想象空间和创作可能。京剧脸谱根据谱式分类可以分为：整脸、三块瓦脸、花三块瓦脸、十字门脸、六分脸、碎脸、歪脸、神怪脸、象形脸、丑角脸等；京剧脸谱根据谱色分类可以分为：红脸、粉红脸、紫脸、蓝脸、绿脸、黑脸、白脸、瓦灰色脸、金银脸等。幼儿欣赏美丽多变的脸谱并用多种材料、方式自由地表现创造不一样的脸谱。

三、创意从科学探究中来

游戏作为幼儿园的基本活动，是根据幼儿身心发展特点做出的重要论断，其实幼儿创意美术活动也应该具有游戏精神：自由、自主、创造、愉悦。对于教育而言，幼儿感兴趣的事物就蕴含着教育价值，因此，积极观察和发现幼儿日常行为中的兴趣和需要，激发幼儿探索兴趣，鼓励幼儿发挥想象。

（一）拉力器原理

拉力器通过作用力与反作用力使物体产生动力。利用这一原理幼儿可以创作出有趣的拉力器小玩具，还可以让小动物们都动起来。不但如此，还可以根据需要改变运动的方向和速度，十分有趣。

（二）化学原理

碘酒遇到淀粉会变蓝，利用这一化学原理可以设计出有趣的美术活动。幼儿用米汤水在宣纸上画好图画，等纸干后图画消失了。这时用稀释的碘酒喷洒到画纸上，就会出现一幅蓝色的图画，神奇的魔术效果给幼儿带来了惊喜和不一样的创作体验。

（三）视觉原理

有时一件小玩具也可能成为一个美术活动的创意来源，比如大班美术《神画》就是源于一件玩具。那么如何将其设计成一节集体教学活动呢？教师教什么？怎么教？幼儿学什么？怎么学？最终呈现出什么？幼儿的发展在哪里？首先，教师要制作出人手一份的小道具，选择画纸画笔，制作范例。在这过程中教师发现道具的大小、纸张画笔的材质、范例的使用都会影响幼儿的创作。于是，教师将画框和画纸由8开改成16开，画框的末端加宽便于幼儿操作，顶端的最后一条画框上贴上标记提醒幼儿操作。教学的过程由幼儿自己发现秘密，幼儿进行操作和示范，教师仅仅只是通过提问引导和启发幼儿思考，教无痕迹。幼儿通过观察、思考和一次次的尝试最终成功完成自己的创作，并能自信地向别人展示和介绍自己的作品，主动学习主动探索，真正成为学习的主人。