小学语文精英教师科研素养的现状及提升策略研究

■盐城幼儿师范高等专科学校 朱纯洁

随着基础教育改革的不断深入，对小学教师专业化发展的要求越来越高,教师不仅是传统的知识传授者,同时也是教育教学研究者，这就对小学教师的综合素养提出了更高的要求。其中科研能力是教师成长为专业化、学者化、引领型教师的至关重要的因素。但目前小学语文教师的科研素养成了制约教师专业成长的瓶颈。本课题组通过问卷、访谈、教师信息平台数据分析，抽样调研某市小学语文骨干教师群体科研素养现状，梳理小学语文骨干教师群体科研素养提升的一般过程、内在素质、外部环境等方面的规律，在统计分析、案例分析基础上找出存在问题及原因，探索小学语文精英教师科研素养精准培育的策略。

一、小学语文精英教师的科研素养现状

（一）教师知识结构不合理，科研素养基础较弱、科研意识不强、科研实践较少

课题组虽然调研的是最具发展潜力的小学语文教育骨干和精英，但仍然有部分教师没有参与过学术交流、课题研究等科研活动，也有部分教师即便参加了一些科研活动，也只是为完成任务，其效果可想而知。殊不知教学和科研是相辅相成、互相促进的。很多教学名师也是科研大师，著名科学家钱伟长说过，“教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育”。教师的教科研过程就是对教学内容进行研究的过程，是教师知识不断更新、知识结构不断改善的过程。如果一位教师不搞科研或科研素养薄弱，就无法更好地为教学服务。

（二）教师教学压力大，存在重教学轻科研的现象

教师的根本任务是教书育人，对任何一个教师来说，教学必须放在首位，但也不能轻视甚至忽视科研。有些教师由于个人兴趣、时间紧张、精力有限等原因，认为只要把课上好就行了，科研可以放在一边。这样的观点是值得商榷的，教师在做好教书育人工作之余，对与教学相关的理论和实践问题进行研究，可以极大地促进教师业务水平、专业能力的提升。如果没有科学研究作为积累，不参加学术交流开阔眼界，即使课堂效果再好，也不能得到很好的推广，无法产生更大的影响。因此，做科研可以更好地为教学服务，我们可以以教学为基础，以科研求发展。

（三）教师学历、职称以及所在学校对科研重视程度会显著影响教师

通过调研发现，教师的学历越高，科研素养越好；职称越高，参与科研实践的比例越高；所在学校越重视科研，有科学的科研管理制度，有一定的科研经费投入，教师的科研积极性就越高。

基于上述情况，对优秀小学语文教师科研素养提升的培养策略进行具体的、可实际操作的研究，就显得尤为紧迫和必要。我们重点从骨干教师的培养着手,找问题、理思路、重操作、严管理，设计出目标明确、效果确切的培训专题、内容和方案，以问题为导向，从培养目标和培养策略这两方面入手，按照教、学、研一体的原则，基于问题，基于案例，采用多种培育方式，注重培训的实践性、实效性，走出一条以精准培育为主体、以行动研究法、实证研究法为主要研究方法的小学语文精英教师培训模式。

二、小学语文精英教师的科研素养提升策略

（一）确立“一流的种子、一流的课程、一流的成果”培养目标

提升小学语文精英教师的综合素养，激发他们的改革创新和开拓进取精神，培养良好的师德风范；制定教师职业生涯发展规划，拓宽教育视野；梳理教科研中的重点、难点内容，并展开专题研修和探讨；通过专家引领、课题研究、互助合作、自主探究等多种学习形式，提高科研水平，逐步成长为学习型、研究型、示范型的小学语文名师。

（二）实施基于问题导向，注重实践、实训的培养措施

1.构建小学语文精英教师科研素养培训体系

精心编制培训方案，构建由全国知名教育专家、高校学者、教研专家、特级教师、一线名师组成的导师团队，整合大量优秀的教育资源，运用多种先进的培训方式，遵循优秀教师成长规律，采用多种方式，力求打破专家讲学员听的传统一言堂培训形式。坚持引进先进教育理念与教师的实践反思相结合、集中培训与个人自学相结合、专题研讨与合作交流相结合的原则，从教师的教育科研能力入手，确立“校科研能手→省市级课题主持人→国家级课题主持人”的三级目标体系。

（1）集中培训：邀请省内外小学语文教科研方面的专家、学者，通过专题报告、案例分析、专题训练、沙龙研讨等形式，集中解决学员共性的问题。

（2）网络研修：与相关专业网络培训机构合作，组织学员通过网络，结合自身具体实际和个人发展需要，选择个性化学习课程，与专家、学友及时互动，搜集教科研资料、前沿信息，研讨解决实践难题。搭建交流、研讨的平台，推进资源共享，强化实时互动。

（3）读书研讨：由专家团队开出教育哲学、教育技术、学科研究方面的必读书目与选读书目，教师利用业余时间潜心研读，丰厚自己的底蕴，学会以理论指导实践，用实践完善理论的研究方法。

（4）项目研究：准确高效地开展科研实践，围绕小学语文教学某一领域的重点、难点，确定研究方向，制订研究计划，完成项目研究。引导教师钻研教育科研基础理论知识，教育教学论文、随笔写作技巧，项目研究的步骤与方法，积累实践经验,并在语文教学中不断提升教育科研素养。

2.加强学风建设，营造风清气正的科研环境

教育主管部门和学校要贯彻《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》的精神，营造风清气正的学术环境、自由包容的科研氛围、提供展示才华的舞台。每一位教师也都要有勇于开拓的创新精神；严谨治学的求实精神；淡泊名利的奉献精神；奖掖后学的育人精神；团结协作的协同精神，展现新时代“灵魂工程师”的形象。

3.优化资源统筹配置，提供科研保障

教育主管部门和学校高度重视科研工作，通过规划、政策、服务，切实为教师提供优质高效服务。建立信任为前提、诚信为底线的科研管理机制，赋予教师更多的教科研研究方向选择权、经费支配权、资源调动权等，充分做好课题调研、案例实践、成果推广等相关保障工作。