寄宿制学校学生良好生活习惯的培养方法

■甘肃省金塔县东坝小学 史尚林

随着学校布局的调整，为实现合村并校，一个乡镇设立一所小学，学生入学距离增加，住校学习生活成为必然，六、七岁的孩子必须离开家庭、父母，寄宿学校。孩子离开了家庭，失去了父母的照顾，学校必须成为承担教育管理寄宿学生的责任的主体，教育孩子学会在学校大家庭学习、生活，使住宿学校的孩子尽快适应学校生活，学会在学校能够独立应对学习上生活中的各种问题，使他们解除孤独，享受家庭应有的温馨生活，让家长们放心。在学生良好生活习惯培养过程中，家庭和学校要始终保持合力。但是家庭教育的缺失,容易导致寄宿学生出现留守儿童类似问题。寄宿制学校会节省孩子的一些时间,方便学习,也能让孩子及早体验集体生活；而另一方面,寄宿生活会使一些生活能力不强的学生手足无措,因此也会出现一系列的问题，这也会对学生的学习造成不良影响。因此，寄宿制学校在学生生活习惯培养上应制定合理的办法，以减轻家庭教育缺失带来的影响。本文在结合多年寄宿制学生管理实践的基础上，提出寄宿学生管理和生活习惯培养方法。

一、以生活指导教师为主体的管理方法

学校高度重视寄宿学生的教育管理工作，学校成立寄宿学生管理领导小组，配备专门的生活指导教师。生活指导教师承担着培养学生生活习惯、卫生习惯、安全常规培养的重要责任。由于寄宿制学生远离父母，父母教育这一重要环节缺失，生活指导教师要尽最大可能弥补这方面的空缺。

（一）生活管理举措

在生活管理中，学校领导、分管领导、生活指导教师、值周教师、班主任、学生自律委员会、红领巾监督岗等不同工作岗位管理人员在寄宿学生教育管理方面，多方位、多层次齐抓共管。学校层面主要立规矩、定制度，提供必要的设施设备，后勤部门做好水电暖、吃喝拉撒睡完备的后勤保障服务，其他层面的工作人员主抓寄宿生的教育和管理，明确住宿的安全要求，正确使用设备设施，生活指导教师配合班主任教育学生养成按时就寝、学会住宿、学会自理生活。养成热爱集体、讲究卫生、文明住宿的好习惯。做好宿舍管理工作，为住宿学生提供舒适的环境，创造健康和谐的人文氛围。指导学生养成良好的生活习惯，促进良好道德品质的养成。每个宿舍都有各种不同的特色，有自己的宿舍名称、有自己的奋斗目标、有自己的口号，也有各具特色的评比激励标准，因此宿舍内形成了团结友爱、互相帮助、关心集体、努力学习、文明向上的温馨、和谐的良好风尚。

（二）安全管理举措

为了加强寄宿学生的安全教育，学校制订了《学生公寓管理制度》，要求年级组、班主任、少先队，充分利用少年宫活动、主题班队会、安全演练、国旗下演讲、各种集会活动对寄宿学生进行安全知识、人身安全、财物管理、交通安全的教育。学校实行封闭式管理，建立寄宿学生外出请假制度，寄宿学生因病、有事离开学校，必须事先经班主任确认签名请假、告知宿舍生活指导教师，学生持请假条在门卫登记，有家长陪同方可外出。宿舍长对本宿舍负责，若宿舍内发现违纪学生、不安全事故等情况，及时管理、制止并报告生活指导教师和班主任教师，每天就寝，宿舍生活指导教师协助班主任教师查宿后接手学生住宿管理，清点宿舍学生人数、了解学生身体健康情况，解决随时出现的问题，查看学生洗漱、床铺、取暖、饮水、如厕情况，督促学生舒适入睡、安静休息。

二、文化与制度并重的管理理念

（一）培育积极健康的宿舍文化

积极健康的宿舍文化是学生在培养卫生习惯、交往能力、协作意识、团队精神的重要途径。学校注重良好宿舍文化的培养，生活指导教师在其中要起到引导示范作用。低年级学生处于启蒙阶段，大量习惯还来自模仿，生活指导教师协助班主任培育学生良好宿舍文化的形成，如通过宣传画、宿舍文化园地、组织以宿舍为单位的游戏等方式，让学生真正感受到宿舍是一个温暖的团队。

（二）建立定期检查评比制度

针对住校生实际，学校制定《文明宿舍评比标准》《卫生管理公约》《小学生宿舍管理制度》等几方面规章制度并进行严格检查、评比。一周一评比，评出文明宿舍，颁发流动红旗，每学期一小结，评选出温馨宿舍、优秀宿舍长，并给予一定物质奖励，调动学生的积极性，同时也对宿舍的管理形成监督，避免在管理上出现疏漏。

三、心理健康教育管理措施

（一）科学规范的心理健康管理

为了使住校生工作规范有序，学校成立了由校长、主管教学副校长、学生处主任、班主任、科任教师等组成的住校生工作领导小组，还成立了住校生志愿者队伍，建立住校生之家、亲情宿舍、亲情电话，建立了住校生专项督导制度。具体包括以下几个方面的制度：建立《住宿学生监护人信息表》，对住校生父母的家庭地址、打工地址、联系方式、爷爷奶奶等代理监护人的住址、联系电话逐一登记造册，班级还为学生建立了成长记录档案，有《学生健康状况统计表》《特异体质（心理）学生花名册》，详细统计住宿生健康状况，如心脏病、慢性病、过敏性疾病、心理方面疾病等。学校开设心理咨询室、卫生保健室，记录学生心理健康情况，以及心理疾病因素。学校实行住校生隔代家长培训制度。学校对住校生隔代家长进行定期和不定期的培训，每学期对住校生隔代家长培训两次。

（二）搭建连心桥

搭建起父母和住校生的连心桥。学校编辑出版小报《连心桥》介绍学校情况，说明学校要求，刊登家校联系信息，分享家庭教育方法，公布学生进步、获奖信息。随着互联网的广泛应用，充分利用“互联网+”的优势，建立互联网+的网络直播体系，利用“互加”支持创建了甘肃省金塔县东坝小学农村寄宿制小学家校共建共育网络平台---金色童年直播间，分年级、分时段指导学生与父母定时定点进行视频沟通和了解，侧重住校生，让住校生与远方的家长面对面视频，网络交流；还利用学校乡村少年宫活动、“一生一体艺”活动、班级图书角、读书交流等活动，丰富了学生课余生活，提升了儿童学习的信心，有效促进了住校生的健康成长。

四、管理实践

本文方法在金塔县东坝小学的教学实际中进行了应用，旨在提高住校生综合素质，促进住校生健康成长，解决住校生的管理、生活、心理方面的问题。学校通过和家庭互动，构建了有效的沟通平台和健康的成长环境。东坝小学是一所农村寄宿制小学，全校住宿学生，来自全镇9 个行政村。为改善学生的生活住宿条件，学校积极争取上级党政及教育主管部门的支持，新建了学生公寓楼、改造供暖设施、完善了生活设施，每层楼安装了饮水机，自来水畅通、卫生间全天开放，加大生活设施配套建设力度，加强校园绿化和美化，极大改善了学生的住宿条件，使学生住得舒适、住得安全，宿舍值班室各类记录一应俱全，各类应急预案完备，可以从容应对各种突发事件，确保了学生的住宿安全。

五、结语

对寄宿制学生来说，由于远离了家庭教育，学校的生活教育就显得至关重要。学校配备认真负责、有敬业精神的教师来担任生活指导教师，从事住校生管理工作，有生活指导教师和学生陪住，全方位关注学生的生活和住宿。同时学校重视加强宿舍文化建设，并建立定期检查评比制度，将学生的良好习惯嵌入日常生活中。寄宿制学校在重视学生的学习的同时，也重视学生的住宿和生活自理能力的培养，只有这样寄宿制学校的学生才能健康地成长、全面地发展。