浅谈小学数学课堂中的情境创设

覃伯茂

(广东省广州市番禺区市桥蚬涌俊贤小学 广东广州 511400)

素质教育理念下，对学生的学科素养提出了更高的要求，相应要求各学科不断创新教学模式，以提高学生的学习自主性、能动性和有效性。在小学数学教学中，需要教师关注学生数学抽象思维能力的提升，采取情境创设等有效的教学模式，以提高学生参与课堂教学的积极性，带动教学质量和教学效率的明显提升。

一、创设数学教学情境的作用

（一）充分落实学生的学习主体地位

数学是一门在生活中有着广泛应用的学科，有很强的抽象性，对学生逻辑思维能力要求较高。创设生动的教学情境，是对学生学习主体地位的落实，有助于提高、优化学生的抽象思维，发展学生精密的逻辑思维能力，提高学生的自主学习能力。需要教师结合教学内容及学生的学习需求，创设生动的教学情境，以提高学生参与课堂教学的积极性，促进高效的数学教学。

（二）有效提升学生数学学习积极性

在传统的小学数学教学中，学生在数学学习中主要采用形象思维模式，一言堂的教学模式下，学生只能被动地听讲和吸收，不利于其抽象思维和学习主动性的激发，给学生高效学习带来了困扰，有的学生甚至会产生畏难厌学心理。创设教学情境，能使学生快速理解、消化教学内容，有助于提高学生的数学积极性，增强学生的参与感，提高学生的积极性，使数学教学顺利进行，保证教学目标的顺利完成[1]，促进教学质量和教学效率的提升。

（三）设置悬念，激发学生数学探究欲

小学生因其心理年龄特点，通常具有强烈的好奇心，教师要抓好学生的这一天性特点，教学中可以通过设置悬念、引发学生疑问的方式来创设情境，以提高学生参与课堂的积极性[2]。这种模式能充分激发学生的想象力和思维活力，引导学生在求知欲的带动下，对教学内容展开有效探究，大大提升其创新意识及创造精神。

二、小学数学课堂中的情境创设策略

（一）创设生动教学情境，激发学生学习兴趣

由于特殊的年龄及心理特点，小学生通常对未知的事物充满好奇心，教师可充分利用学生的这种学习特点，结合教学内容，创设生动、富于趣味的教学情境，以激发学生的想象力，使其在认真听讲、主动思维的过程中快速了解和掌握教学知识点。创设的教学情境，要符合学生的年龄特点及生活体验，使学生将生活体验与数学学习有机结合起来，提高数学教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。如在除法运算章节的教学中，教师可要求学生提前准备好一些水果，并创设如下教学情境：小明和小红到超市购买水果，他们共买了20个桔子和5个橙子，若将所有水果平均分成五袋，则各袋子中各有几个桔子、几个橙子？激活学生的生活体验，能使学生对这种探究和思考产生极大的兴趣，有助于化被动为主动，提高学生的自主学习能力。

（二）创设生动教学情境，激发学生数学求知欲

要提高小学生的数学学习能力，最有效的方式就是激发其主动求知的意识和动力。教师可以通过创设生动的教学情境，激发学生积极主动地思考。如教学长度单位的过程中，可创设如下教学情境：小明从家到学校需要走1千米，步行上学需要20分钟，骑自行车上学则需5分钟，请思考小明如果步行上学，每分钟走了几米？走了几千米？如果骑自行车上学，每分钟能走几米？能走几千米？这种含有单位换算及教学情境的多变的教学模式，能够调动学生的求知欲，使他们在问题的引导下思考、寻找答案，可促进学生探究能力和解决问题能力的提升。

（三）创设生动教学情境，激发学生数学学习挑战意识

兴趣是最好的老师，也是推动学生克服困难和挑战、不断取得好成绩的有效保证。因此，教师在创设教学情境时，要通过一些有启发性、挑战性的问题，以激发学生的认知冲突，提高学生不怕困难、勇于挑战的自信心。如在乘法口诀教学过程中，教师可创设游戏比赛的教学情境，将学生分组，比赛看哪个小组能快速准确地背诵出乘法口诀，并对优胜小组给予奖励的表扬。这种教学情境的创设，能够有效激发起学生的好胜心和团队荣誉感，使其用心学习并快速掌握知识点。同时，还可以让学生在比赛中选出监督员、记分员等，以保证比赛的公正性，使各小组全心投入到学习比赛活动中，这种富于挑战的学习模式更有助于激发学生的学习动力，培养学生的挑战精神。

（四）创设生动教学情境，培养学生数学学习自信心

数学是一门有着广泛应用的学科，每一项数学研究成果都是数学家智慧的结晶，对科技发展和社会进步有积极的推动作用。教师在教学中可援引古今中外数学家在数学学科探索中发生的感人事迹及重大成就，使学生在学习数学知识的同时，受到人文精神的浸染，以进一步提高学生对数学的求知欲，并受到良好的精神激励作用，这对于提高学生数学学习兴趣、形成数学学习自信心有着良好的促进作用。如在“圆的认识”章节的教学中，教师可为学生介绍我国古代科学家祖冲之的故事，在关于100以内数的认识教学过程中，为学生介绍高斯的生平及其数学成就等。通过这些与教学内容相关的故事，增进学生对数学学科的认知与学习兴趣，激发他们在学习中克服困难、积极探索的精神及内在动力。

综上所述，基于小学生的年龄及心理特点，创设生动的数学教学情境对于提高学生学习兴趣、优化其数学自主学习能力、提高其数学学科核心素养均有积极的促进作用。教师需要在教学中不断创新教学情境的创设，以提高小学数学教学的有效性。