二胎家庭中大孩心理和行为变化的策略研究

2020-01-08崔倩

科学咨询 2020年30期

崔倩

(河南省新乡市红旗区人民东路公务员b区市直一幼河南新乡 453000)

经调查发现，很多家长都觉得处理两个宝宝之间的关系太难了。一旦把精力放到二孩身上，大孩就有一种抛弃的感觉，还会认为爸爸妈妈不爱自己都是因为有了弟弟妹妹，但又不知如何用语言来表达，只能展现在心理和行为上。而家长对自己的言行举止也变得谨小慎微，家庭气氛非常紧张，大孩有错不敢批评，疼二孩又不敢在大孩面前表现出来。那么，如何有效改善大孩心理和行为变化，促进大孩心理和行为的健康发展，是现在需要探讨的。

一、大孩常见心理问题和行为变化现状

（一）心理问题方面

1.占有欲变强

有些幼儿在是独生子女时对父母并没有很黏，可是自从家中添了二孩，有了弟弟妹妹之后，反而开始黏父母。尤其是看到父母把精力放在照顾弟弟妹妹上时，大孩心里就会特别不舒服，经常会出现和弟弟妹妹争吃、争穿、争玩具等现象，占有欲变得越发强[1]。

2.容易发脾气

之前的孩子在家中一直很乖，懂事又听话，从来不惹事生非，但自从有了弟弟妹妹后，心理发生了变化，很容易乱发脾气，在学校里也调皮捣蛋，还时不时摔东西。

3.敏感和嫉妒

还有一部分幼儿在弟弟妹妹出生后，当听到爸爸妈妈对二孩的夸奖后会不高兴，会有与二孩竞争的意识，争做被夸奖的孩子。在心理方面会逐渐变得十分敏感和嫉妒，趁家里没人还会抢走弟弟妹妹的吃的或者玩具。

（二）行为变化方面

1.充满敌意

经调查发现，很多家长反映自家的大孩对二孩充满敌意，对比小、中、大班三个年龄段的大孩行为变化分析显示，年龄越大的大孩行为变化越明显，甚至还会出现故意攻击弟弟妹妹的行为，这让家长很苦恼。

2.行为退化

有很多幼儿在学校表现很好，但回到家长却有家长反映大孩行为退化，处处模仿二孩，例如使用奶瓶、尿床、吃手、咬指甲、喂饭吃等，其实这些都是大孩害怕长大、无助不适应、希望被关注的原因。

3.哭闹黏人

调查发现，幼儿园很多大孩自从有了弟弟妹妹后，会变得十分任性，哭闹、黏人的现象特别多。之前都是自己玩或者是跟小朋友玩，但现在却时常黏在父母身边，只要爸爸妈妈去照顾弟弟妹妹就哭闹，这让家长十分无奈。

二、改善大孩心理和行为变化的策略

（一）善于沟通，勇于分担

家长要及时跟孩子进行沟通，把“突然”变为“有准备”，缓解大孩之后的诸多困惑。比如可以问孩子：“爸爸妈妈想给你再添一个小伙伴，你是喜欢男孩儿还是女孩儿？”这样既可以让大孩了解父母这一个决定，也能让他感觉到自己是被尊重、被肯定的，也十分利于家长根据大孩的反应决定二孩的到来或进行适当的调整[3]。在怀二胎后，当二孩还在妈妈肚子里时，可以邀请大孩陪妈妈一起去医院产检，可以让孩子来摸摸肚子，听听胎心，看看B超等直观感受，让大孩认识自己当哥哥姐姐的自豪感，增加对二孩降临的期待，也可以使大孩在此过程中理解妈妈怀孕期间的辛苦。二孩生下来后，家长要与大孩及时沟通，不要因为二孩还小就把重心全部转移到二孩身上，反而可以带领大孩一起参与到二孩的养育过程中，比如可以让大孩跟自己一起给二孩换尿布，洗洗小衣服，给宝宝备一些吃的、讲故事等。让大孩照顾二孩的同时，也让二孩陪伴大孩的童年，同时让大孩更多地理解父母。

（二）奖罚分明，共同夸赞

很多二胎家庭的家长都会单方面要求大的让着小的。这是十分不对的家庭理念，一次次的退让，只会让大孩对父母产生怨气，进而把这种怨气倾泻到二孩的头上。因此，父母要尽可能将两个孩子公平对待，奖罚分明，共同夸赞。另外，教师应当给家长传输“每个孩子都有自己闪光点”的教育观念，有奖有罚有夸赞，确保两个孩子都能心理平衡，同时，父母经常鼓励两个孩子可以促使两个孩子之间相互认可对方的闪光点，达到相互学习、共同进步的目的。

（三）创设同伴交往情景

在幼儿园教育过程中，教师可以创设同伴交往情景，针对性地选择有关二孩及感恩妈妈的绘本，让大孩通过情景游戏感受到照顾弟弟、保护弟弟，当哥哥的自豪，同时理解父母的辛苦。例如，大班活动“皮皮的烦恼”，讲述的是皮皮原本是家里唯一的宝贝，但自从有了弟弟后，渴望爱、渴望被关注的难过。刚开始，很多幼儿都有感同身受的样子，但随着故事情节的发展，孩子们明白了爸爸妈妈不是不再爱皮皮了，是因为有更小的宝宝需要照顾，忙的顾不上皮皮了。但就算妈妈很忙很累，在有空的时候，依然会给皮皮讲故事、聊天。而作为一个可以自己照顾自己的小朋友，不仅可以照顾好自己，还可以帮妈妈的忙，照顾小弟弟和妈妈，一家人互帮互助，即使是小朋友也需要为家人做力所能及的事。

（四）搭建二孩亲子平台

教师可以定时联合家长，在幼儿园搭建二孩亲子平台。不同于之前的亲子活动，而是让家长带着二孩参加大孩的活动，一起做游戏，做手工，引导大孩与弟弟妹妹愉快相处[2]。例如，教师可以制定主题活动，让大孩以小主人的角色接待弟弟妹妹，在同伴的帮助下照顾弟弟妹妹，激起大孩身为哥哥姐姐的责任感和自豪感。让幼儿在想说、敢说、会说的过程中体会什么是哥哥姐姐，作为哥哥姐姐该怎样关心爱护弟弟妹妹。