信息化视野下初中家校沟通策略探究

2020-01-08陈尾香

科学咨询 2020年30期

陈尾香

(广州市花都区花山镇华侨初级中学广东广州 510880)

目前，传统的家校沟通方式已经无法满足家校沟通的要求，无法真正发挥出家长的力量，共同形成合力促进初中生健康发展。基于信息化视野的初中家校沟通，不仅可以加强学校和家庭的即时沟通，还可以及时反馈孩子的表现和学习情况，为开展针对性的教学提供了有利条件。但通过调查发现，在现阶段信息化视野下，初中家校沟通中依旧存在一些问题。本文将对问题及解决策略进行探究。

一、传统初中家校沟通方式中存在的问题

传统教学模式对初中家校沟通方式也有很大的影响，比如，在传统教学中，由于教师对信息化教学的意识欠缺，对信息即时通信工具也缺乏认知，因此，经常采用的沟通方式是家长会或者是校讯通。首先，以家长会为例，一般情况下，家长会都是两到三个月开一次，但初中学生不良习惯和行为的养成往往都在一个星期之内形成，教师或家长发现孩子有不良现象时不能及时进行沟通，导致错过最佳教育时期，对孩子造成一定的影响。此外，是校讯通的方式，多数教师会利用校讯通的方式将孩子的表现以手机短信的形式发送给家长，但这种方式却无法达到一定的沟通效果，因为有一些家长文化水平较低，不会使用手机，或者有的家长把校讯通短信当作垃圾短信加入黑名单，导致信息沟通不及时，并且，这种沟通存在很大的片面性，只能教师发送给家长，家长却不能反馈消息，严重影响了家校沟通。此外，由于传统的沟通方式不能实现信息的及时共享，就很容易出现上述所说的学生放学之后不回家到网吧等地方玩游戏，甚至会出现一些意外事件等，给孩子的健康成长和良好道德品质的形成带来了一定的影响[1]。

（一）教师和家长对家校沟通存在错误认识

很多教师在家校沟通方面存在一些错误的认识，觉得家校沟通教师让家长知道孩子出现的问题，或者孩子出现了问题后直接向家长告状，这种方式虽然能够让家长对孩子的问题提起一定的重视，但会在某种程度上引起家长的反感，也就无法将家长的作用真正发挥出来。除此以外，很多家长没有正确认识到家校沟通的本质，觉得家校沟通就是问问孩子平时的身体和学习情况，但忽视了孩子的心理健康，忽视了陪伴。很多家长在家校沟通方面也常常处于被动状态，觉得沟通是学校的事情，自己的作用并不大，所以很多家长不能够积极地参与到合作中，无法主动参与对学生的管理工作。

（二）家长会缺少实质性，过于形式化

因为家长之间在兴趣、需求还有利益方面也存在各种差异性，所以家长和学校沟通的过程中希望参与的活动形式各不相同。家长参与到学生的管理活动中主要形式包含三个方面的内容，即形式上面的参与、人际参与还有管理式的参与。而家长和学校之间的沟通很多时候停留在表面的参与上，一般是学校主导相关的活动，如家长会、学校开放日等。目前，很多家校沟通的形式还是过于形式化，没能形成彼此合作沟通的实质性效果。

（三）沟通仍以单向灌输为主

目前，在家校沟通中，家长会、电话联系还有教师约见家长是最为普遍的形式，一些更高层次的参与的方式并没有得到重视和关注，所以也很少被采用。在家长和学校的沟通交流方面还是主要以学校的单方面灌输为主，缺少家长和学校之间的双向沟通交流。因为学校总是习惯于向家长进行单方面的灌输，不能很好地采纳家长的意见和建议，导致家长和学校的沟通还停留在表面。

（四）家校沟通缺少一定的计划性

很多学校组织的家校沟通总是比较随意，没有形成一种常态。一般就是在学期末或者开学前组织开展家长会，剩下的时间也基本是孩子出现了问题后才会想起来找家长单独沟通和解决问题。这样的活动缺乏一定的计划性和系统性。所以家长还是无法参与到学生的学习生活中，难以帮助家长形成一个系统和稳固的家庭教育理念和方法，所以在时间和效果上都不能形成强化的作用。虽然学校也会给到家长一些教育方面的知识，但这些知识都是分解和零碎的，不能达到应有的效果。

二、信息技术对初中家校沟通的作用

学校和家长以往沟通的方式主要是发送通知或公开信等形式，一般需要学生放学后将教师发送的纸质材料带回家交给父母。这样就使得家长掌握信息的时间相对较慢，如果遇到了父母加班或出差不在家，可能信息传达的时间就会变得更长。另外，对于个别学生，教师可能还需要采用家访或电话联系的方式进行沟通。虽然这样也能取得一定的效果，但有的时候需要预约一个家长和教师都空闲的时间，这一点比较困难。另外，如果想要大范围进行沟通，采用电话这样的形式显然是不够现实的。但是有了网络信息技术的支持，教师可以借助网络、通讯技术和多媒体技术，打破沟通上时间和空间的限制，能够借助信息技术大范围的进行信息的发布和反馈，使得远在外地出差的家长同样可以了解到孩子在学校的表现，也可以让一些工作比较忙碌的家长借助网络随时和教师进行沟通，让双方之间的沟通变得更加及时有效。另外，家长和学校之间的沟通是双方的和相互的。因为传统的沟通方式侧重于信息的传达和告知，但是忽视了接受到信息之后的一个意见。对于信息发布之后所达到的效果也不能够很好地进行反馈。那么，家校之间还是没能真正做到配合和彼此之间的互补，无法发挥出家长真正的作用。但是有了信息技术之后，我们可以高效收集和对信息进行分析处理，家长和学校之间除了可以实现信息上面快速的信息传递，还能够及时统计出对方接受的情况和支持情况，从而根据反馈及时进行调整[2]。

三、信息化视野下初中家校沟通策略

（一）充分发挥网络及时通信工具的优势

在互联网发展迅速的当今社会，QQ、微信以及飞信等即时通信工具脱颖而出，这些即时通信工具的出现改变了人们的生活方式，也改变了人们的交流方式，因此，初中教师在教育教学中要积极利用这些即时通信工具，充分发挥即时通信工具的优势，可以建立QQ群或微信群，将家长拉到群里，这样就可以实现信息的及时分享和反馈，以此及时沟通孩子的表现情况，这样就不会出现放学之后孩子跑到网吧去玩，而家长却不知道的现象。例如，放学后孩子没有回家，家长可以在班群与班主任及时联系，了解孩子的情况（范**妈妈：教师，放学了吗？范**还没有回家。班主任：5:20分放学）。同时，家长也可以在群里及时分享孩子在家的表现情况，为教师开展针对性的教学和引导提供有利条件。更重要的是即时通信的运用改变了传统的教学方式和家校沟通方式，当学生在家自主学习遇到不懂的问题时可以及时在群里询问，从而得到及时解决，能够大幅度提高教学质量，改变传统教学模式的弊端，为初中学生的未来发展和成长做好保障。

（二）提高家长认识信息化视野下家校沟通的重要性

想要在信息化视野下高效开展家校沟通，首先需要家长对信息化视野下家校沟通有足够的认识，因为家长是家校沟通中不可缺少的一方，这就需要教师抓住一切和家长沟通的机会，如家长会、家访等，教给学生操作手机和使用即时通信工具的技能，并对信息化视野下家校沟通的重要性进行渗透，帮助家长树立利用网络、信息技术和教师进行即时沟通的意识。比如，在开家长会时，教师可以在班级中宣传一些信息化视野下家校沟通的优势及发展趋势和对其重要性的见解，让家长对信息化视野下的家校沟通有一定的认识，还可以在家长会的时候引导家长正确使用网络、信息技术和教师进行沟通。只有家长对信息化视野下家校沟通有足够的认识，才能自觉运用互联网、信息技术主动和教师进行沟通和交流，才能促进沟通时效性的提升。

（三）提升教师的信息技术水平

当今社会电子产品、信息技术、网络等更新速度非常迅速，因此，初中教师想要在信息化视野下开展家校沟通，就必须注重自身信息技术水平的提升。例如，在一开始的时候，网络聊天软件只能发送基础文本消息，后来可以拍照片发送，再后来可以实现视频通话及视频会议等，如果教师没有不断提高自己的意识，就会对新功能不会使用，甚至会影响到信息化视野下初中家校沟通的顺利开展。由此可见，初中教师想开展基于信息化的家校沟通，就必须有不断提升自身信息技术水平的意识，利用课余时间自主开展学习、主动参加相关培训等，学校也要为教师信息技术水平的提升提供有利条件，比如，邀请一些有经验的教师进行讲解等，以此促进初中教师信息技术水平的提升，为开展高效的、基于信息技术的家校沟通做好保障。

（四）利用信息技术拓展沟通渠道

随着时代的进步，目前家长对孩子的教育问题越来越重视，当然教育子女也并不是一件简单的事情。很多家长想当然地指导孩子做这做那，但并没有真正遵循孩子发展的规律，也没有考虑到孩子是否能够接受，使得教育掉进了一个误区。所以，目前提升家长的素质和转变家长的观念也是家校沟通中的一个重要内容。那么，通过信息技术可以拓展我们的沟通方式。教师可以创建自己的博客，每天更新学校和班级的动态，方便了家长了解自己孩子的情况，也可以上传一些经典的博文，让家长可以了解到最新和最前沿的家庭教育的相关内容，供家长进行学习。教师可以设置班级小管家、企业微信，传达学校的一些信息，可以对孩子在学校的情况进行成长记录。家长可以借助这些网络渠道共同讨论教育子女的一些经验，分享一些自己成功的案例。通过这些网络渠道，快速提升家长的教育水平，打造出最新的家校沟通阵地，有效提升家校沟通的质量。