“SAC”现代学徒制的创新建构与成功实施

骆永华 陈良华 李 娟 罗 颖

(重庆市九龙坡职业教育中心 重庆 400050)

我校是国家示范中等职业学校，在示范校建设期间，探索积累了办学模式、培养模式、教学模式、评价模式和专业建设、课程建设、教师队伍建设等方面的丰富经验，锻炼了一批具有现代职业教育理念、具有校企合作能力管理干部和骨干教师队伍。

一、创新建构有成效

（一）“SAC”人才培养模式的内涵

S—School，指学校；A—Association，协会、社团、组织；C—Company，公司、企业。“SAC”，是指建立“校—协—企”联动模式的协会和组织，链接学校和企业，整合多方优势资源，降低人才培养成本，提高学校经济产业服务能力和人才培养水平。协会联系学校和企业，制定和规范企业人才培养标准，避免企业因短期用人影响人才职业生涯发展；企业提供岗位并获得岗位适用人才，减少和降低人才岗位培养的时间和成本。SAC人才培养模式就是指基于产教联盟，整合校、协、企的优势资源，发挥校、协、企人才培养特点，建立人才培养标准、体系、评价体系，培养适应电子商务岗位人才需求的人才培养新模式。

（二）SAC人才培养模式的价值

一是提高服务水平。利于促进电子商务行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、毕业证书与职业资格证书、职业教育与终身学习等方面的对接，提高人才培养质量和针对性。体现中职学校的办学宗旨——为地方经济发展服务。

二是降低培养成本。通过对中职学校和电商企业的供给侧和需求侧进行改革，改变中等职业学校培养电子商务人才供给侧与电子商务企业对岗位人才需求侧的供需不平衡状态。降低企业对电子商务岗位人才培养周期的时间和经济成本，提高电子商务人才培养的社会效益。

三是促进教师发展。采用双师互聘共用，增加教师企业实践和挂职锻炼机会，学习电商行业先进技术，提高教师企业服务意识和水平。

二、务实推进重规范

（一）厘清电商岗位设置

工作组成员以观察者、记录者、分析者的角色，采用访谈、考察、研讨、资料查阅的形式调研电子商务企业、行业。根据电商工作岗位、工作任务、工作内容、工作职责、工作素养等角度进行解析、总结，形成16个电子商务岗位标准。作为专业教学、评价、课程体系建设的依据，成为电子商务企业岗位人才培养手册。

（二）构建学徒课程体系

以电子商务校企合作中的视觉设计为主线，开发项目引领、任务导向的课程体系及资源，融入企业真实项目及案例，强化电子商务视觉营销实训内容，实现产教融合。教学以学、练、做（学基本技能、练岗位能力、做企业项目）为主线，将人像图像处理、海报制作、商品图片处理、商品小视频练习无缝嵌入到教学体系中，形成与企业岗位能力需求相应的课程体系。

（三）优化学徒培养环境

结合学校、企业、行业优势资源，构建人才培养环境。电子商务企业利用企业在运营、产品、技术上的优势资源，以行业为依托，结合学校资源，校企双主体，共同搭建电子商务现代学徒制人才培养环境。一是对学校实训基地进行设备升级，管理完善，进行社会服务化改造，具备生产实践功能。二是双师互聘，企业派遣骨干技术人才，学校教师企业挂职锻炼和企业实践，共同打造基于工作岗位和具有企业服务意识的师资队伍。企业整合产品供应链、生产运营项目、平台技术，支撑现代学徒制的运行。

（四）实战磨砺创业本领

校企双主体，以企业运营方式开展创业创新项目孵化。整合资本、项目、团队运营，开展沙龙、创业讲座、路演、导师指导与对接产业园等活动，实现双创孵化与企业经营双丰收。

（五）建立质量监测标准

学校建立教学质量监控机制，师徒学习过程结果评价机制，定期开展师生评价。建立学生实训成长手册，学员培育成长记录，形成档案。引入企业管理评价机制，建立学员晋级标准和梯度，定期开展“三板斧”学业总结和晋级答辩。企业建立利润分成制度，与学生建立合伙人关系。

三、试点成效很显著

（一）建立了管理运行机制

建立了基于现代学徒制的管理、运行、教学、评价机制，建立了学分替换、弹性学制管理机制，先后与重庆、浙江的电子商务公司建立校企合作关系，开展人才培养。按照校企双方设定的岗位，引入企业生产项目，由企业导师带领开展教学实践和培训。学员进入企业进行生产实习，专业能力受到企业好评。

（二）融合了“双业”教育

学徒培养融合了就业与创业教育。学员在校期间参与企业生产项目学习实践，将作品变成产品，获得企业的工作津贴。学生进入产业园以后，遴选优秀学生组建创业团队，公司与团队建立合伙人关系，团队业绩进行单独核算。

（三）提升了服务能力

学员在校学习期间专业技能得到很大提高，食友食品开发有限公司等本地企业主动要求与学校建立合作关系，学校为企业提供电商运营服务。与重庆涉农物流产业园谈建立校外实训基地。

（四）产生了积极影响

华龙网以《现代学徒制开启现代职业教育新篇章》为题进行了报道，重庆日报以《职业教育如何培养时代新人？——九龙坡职教中心向校企合作要纵深、要质量》为题进行了报道。新华网以《搭建“双创”育人平台打造新时代职业英才》为题进行了报道。重庆市及其他省市35所学校领导到校考察交流。

四、改革还需再深化

“SAC”现代学徒制人才培养模式中“A”的重要作用还没有进一步体现，这有待国家和重庆市深化产教融合、促进校企合作相关政策的进一步落落实。我们将在营造良好社会环境、强化内部保障两个方面，强化思政教育和课程思政，努力探索适合中国国情、重庆市情和本校校情背景下的现代学徒制有效运行机制，培养新时代奋斗者、社会主义建设的可靠接班人。