中职会计专业教学实践与探索

施赛妙

(浙江省温州市永嘉县职业中学 浙江温州 325100)

随着教育部文件的发布，2020年全面普及高中教育，中职院校的招生人数不断增加，中职会计专业学生人数也在不断增加，这些学生毕业后就面临着就业的大问题。

面对如此低的会计专业对口就业率，要想办好中职学校的会计专业，就必须改变原有的教育观念，提高实践教学，把理论教学与实践教学有效结合，培养理实一体化、会记账、知业务、懂信息化、懂沟通的复合型人才。

一、中职会计专业实践教学现状

会计专业学生日益增多，要想在这巨大的就业压力下有一席之地，就必须有够强的专业能力。笔者认为，目前中职会计专业学生在能力培养上需要三个层次的专业能力。这三个层面的能力包括：

（一）基本功方面的能力

理论知识、手工和电脑完成基本操作，包括：原始凭证的审核与填制、记账凭证的审核与填制，登记账簿、编制财务会计报告、会计模拟实训、会计电算化上机操作、福思特上机手工操作能力。

（二）会计工作全过程的实际运用能力

根据企事业单位的业务运用所学知识，灵活自如处理会计业务，运用自身能力做好沟通，能以信息化传递会计处理结果。

（三）会计管理和分析能力

预算、决策、财务分析、财务评价等能力。

对于中职会计学生而言，第一个方面能力的要求一直在落实，第二、三个方面的能力欠缺。在许多中职学校会计专业的学生取得中专学历证书，需要二年理论教学+一年实践教学（校外专业实习），由于会计学科的特殊性，学校利用专业的会计模拟实训室，采用封闭式的训练，根据教学进度，设计训练内容，让学生根据课时内容，在一定的时间内完成会计电算化、福思特手工教学等教材模拟实训内容。这种封闭式训练，往往使理论与实际严重脱节，根本满足不了社会需求。

导致的结果是：只熟悉了流程和会计业务的简单处理，不能很好地与实际联系，而至于校外实习，由于会计岗位需要能够从事会计工作的复合型人才，这样的学生很少，岗位需求实习生又多，导致接受会计学生到单位实习的企业也是极少有的，更不可能的是同一企业同时接受一大批会计专业学生，所以会计专业的实习生基本上都由学生自行解决，结果学生只是在实习手册上盖章证明已经社会实践了，根本达不到会计专业实习的意义[1]。

二、中职会计专业教学改革存在的问题

基于中职会计教学存在的问题，笔者就这些问题发表如下见解：

（一）教学手段单一,教师教学经验欠缺

新课改环境下，随着微课、APP软件、云计算等新兴技术的不断发展，翻转课堂的应用，社会对中职会计教师提出了全新的要求，不仅要求教师具备坚实的理论知识，也要求教师会运用这些新兴技术，但实际情况是师资力量不足，教师信息化技术缺失，大部分教师课堂模式单一，只会运用PPT教学，其他新兴技术也只会在公开课上出现，平时的灌输式教育让学生上课兴趣不强，目标不明确，没有三年的计划目标，更不知自己毕业后能做什么，没有一条线计划，专业知识只会死记硬背，积极主动性差，所学的知识也不能很好地运用于实际。大部分教师一毕业就上任，根本没有社会会计实践经验，教师自身缺乏实践教学能力，导致学生只会啃书本，无法得知当前社会对会计人员的需求，理论教学与实践教学相脱节，会计专业学生两年学习下来，通过了市里组织的技能考核后，无目标无安排实践教学，等着他们的就是自己进入社会自己择业生活，学校教师实践性教学效果较差，学生一般无法胜任与会计专业相关的工作。

（二）学习精神不足，学生实践能力有限

目前学生生活水平好了，独生子女多，虽然大多数学生来自农村，但还是娇生惯养的多，对自身的要求也没那么高，欠缺吃苦耐劳的精神。而且学生在校学习理论知识，模拟实训课也是按教材授课，没有联系实际，学校严重缺乏专业实践教学的基地，导致学生实践能力水平低下，大部分中职学校没有组织学生参加专业技能证书考核，学生没有目标当然没有动力，一直到毕业也不清楚自己的人生目标[2]。

三、中职会计专业实践教学改善措施

（一）正确认识信息化技术，加强教师实践教学能力，健全教师社会实践体制

教学质量的关键因素是教学方法，中职会计专业教师必须加强信息化技术进修，有效结合信息化技术与专业教学，提高实践教学效果。开展教学中制作课件可用CS微视频制作软件，课前问卷可用问卷心APP调查，课后作业、测试可用手机平台测试，可邀请家长参与平台改卷，增加透明度，手机在规定时段发放，规定时段上收。

（二）建立学生实训基地，安排学生参与社会调查，组织参加会计技能证书考试

鉴于学生实践能力低下，学校应建立有针对性的实训基地，在理论教学的基础上加入实践教学，笔者认为，应提高实践教学课程占比，将理论教学与实践教学的比重调整为1:1，注重培养学生的创新思维能力，使其自己会思考问题、分析问题、解决问题，成为会记账、知业务、懂信息化的复合型会计人才[3]。

四、结束语

在互联网快速发展的现在，中职会计专业想要进一步发展，就要适应社会，就要提高实践能力，教师与学生共同学习新的信息化技术，参与社会实践，参与校内实践。为迎合时代对会计人才的需求，中职会计实践教学应结合信息化技术，不断创新教学模式，构建科学、合理、高效的会计校企合作与实训教学基地体系，健全教师实践体制机制，为社会培养出更多理实一体化、会记账、知业务、懂信息化、懂沟通的复合型会计人才。