在新时代背景下小学语文教学的创新和改革

2020-01-08王洁

课外语文 2020年13期

王洁

（甘肃省舟曲县教育科学研究室，甘肃甘南 746300）

在新时代课堂教学中，不再是教师为课堂的主导者，而是积极贯彻生本理念，发挥学生主体地位，教师做辅佐工作。这样将课堂时间交还给学生，让学生可以充分利用起来自主学习，培养学生自主学习能力，教师在最后做评价工作，指出学生不足的地方，帮助学生纠正改正，促进课堂上平等互动。教师也要积极把新时代教学设施融入到小学语文课堂中，为小学语文课堂增添新色彩，让学生摆脱传统课堂上枯燥无味的学习氛围。教师结合多媒体课堂辅佐教学，方便学生教学，有更多课堂时间给学生拓宽课外知识。

一、结合生活事例给学生讲解课本内容

在小学语文课本中很多内容是作者通过生活中所观所想之后，通过文字形式描述出来的。教师在课堂上给学生讲解这些课本知识，学生通过文字描写需要去赏析优秀语句修辞手法，从而剖析作者表达情感，学生会感觉到比较难理解。教师让学生结合自己生活事例来学习当堂内容，积极让学生分享自己事例，找到生活的切入口，这样学生再学习起课本内容就比较容易理解，也有利于激发学生课堂学习兴趣。教师要做好引导工作，开拓学生发散性思维。

例如教师在讲解小学语文《荷花》一课中，教师先让学生观察生活中荷花是什么样子，通过观看荷花有什么感想。在上课期间，教师主动让学生分享自己观察荷花的感受，对荷花进行描述。在学生分享完后，教师再引出本节课主题，让学生从作者角度感受荷花，学习作者是如何通过文字描述荷花的，对荷花有什么情感。教师先让学生在生活中观察本节课主题，教师在课堂上给学生讲解时就会事半功倍，方便学生理解。

二、开设多媒体课堂，视频教学模式

在现代课堂教学中，多媒体教学模式成为新时代主流，基本每个教室会配备多媒体设施，也是希望教师能够充分利用起来，为课堂教学增添新色彩。在小学语文课堂教学中，传统课堂授课模式是教师通过口述给学生讲解知识，学生听完之后也是一头雾水，对于本节课学习抓不到重点，还会感受到课堂学习氛围枯燥。而教师通过开设多媒体课堂，把当堂所讲重点内容总结到课件上，让学生可有重点参照学习，根据课件安排学习步骤循序渐进地学习。教师再通过视频模式在开课前播放本节课相关视频材料，激发学生对于本节课学习的兴趣，这样学生就会主动跟随教师讲课节奏学习本节课内容，对于学生学习效率提升效果明显。

例如教师在讲解小学语文五年级《丝绸之路》一课中，教师提前找寻相关视频材料做好多媒体课件。在上课前，先让学生阅读一遍课本，让学生对课本内容有一个大概了解。教师再对学生播放一段视频，视频内容是纪录片，给学生讲解丝绸之路的开拓，以及开拓中困难有哪些。相信学生通过视频模式介绍会更加感受到丝绸之路的震撼，教师积极引导学生激发起学生学习兴趣，再带领学生感受文字描写丝绸之路是怎么样的，教师打开多媒体课件带领学生学习本节课内容，教师提醒学生结合课件在课本上做好笔记，以备以后复习使用。教师通过这种教学模式先激发起学生学习兴趣，让学生对学习产生主动性再带领学生学习，提高课堂学习效率。

三、微课程教学模式，提高学生学习效率

教师在小学语文课堂教学中可以引进微课程教学模式，在开课前提前做好微课程，缩短本节课教学时间，在课堂上通过多媒体给学生播放微课程，让学生可以根据微课程讲解自主学习本节课内容。由于微课程时间短，内容又多，对于学生来讲短时间内学习大量知识要点，一时间会很难掌握。在学生观看完微课程后，教师再带领学生把学习落实到课本上，让学生积极分享自己在微课程中学习到的知识点，这样学生之间积极分享集思广益，有利于提高学生学习效率。教师最后再做总结工作，帮助学生把本节内容串联起来，巩固加深记忆。

例如教师在讲解小学语文六年级《唯一的听众》一课时，教师在开课前就要做好微课程。在上课期间教师打开微课程，让学生根据微课程结合课本自主学习，教师在此过程中也要对学生做好讲解，针对微课程比较难理解的知识要点，通过口述给学生分析讲解，这种教学方式学生学习效果会非常明显。学生毕竟学习能力有限，可在简短微课程学习后，教师再带领学生学习本节课内容。教师先让学生积极分享在微课程中学习到了哪些知识点，教师最后把这些知识要点总结起来帮助学生巩固。长期使用这种学习方式能大大提高学生的学习效率与学习能力，培养学生对学习方法的养成，提高小学语文课堂中学生的学习效率。

四、翻转课堂教学模式，给学生表现的机会

在新时代背景下课堂教育理念就是以学生为课堂主导者，教师不再占用学生大量的课堂时间带领学生学习，而是把课堂时间交还给学生，可以让学生充分利用起来有效率地学习，给学生充分表现的机会。教师可以在小学语文课堂中采用翻转课堂教学模式，彻底改变课堂上“教师授课学生听讲”的刻板印象，让学生登台讲课，教师在台下听。这样不仅体现学生的主体地位，也让学生可以利用课堂时间分享自己对知识点的独特理解，锻炼学生语言表达能力。教师在学生讲完课后也要积极鼓励学生，培养学生学习自信心。

例如教师在讲解小学语文六年级《为人民服务》一课中，教师提前让学生做好预习，在上课前，教师先让学生对本节课优秀语句修辞手法进行赏析，再思考通过文字反映作者怎样的情感。教师鼓励学生主动上台讲课，积极让学生表现自我。在学生上台讲课后，教师在台下组织好其他学生听讲，台下学生针对不懂的地方可以随时向台上学生提问，这样学生之间相互交流探讨，带动起课堂的学习氛围。在学生讲完课后，教师再做最后的评价，首先肯定鼓励学生的讲课，再指出学生讲课的不足之处，帮助学生纠正改进。教师最后再让学生巩固知识点。