论体育游戏在小学体育教学中的合理运用

王成艳

（南京师范大学附属苏州石湖实验小学 江苏苏州 215104）

对小学生来说，体育课是一个可以在上课时间做游戏而不被批评的特殊存在，再加上他们活泼好动的天性，因此如果要在小学生中开展一个“我最喜欢的课程”评比活动，体育课很大几率会被评在首位。在体育课教学中，体育游戏作为常用的教学手段之一，它可以充分解放小学生的天性，让他们在游戏过程中完成对体育课程内容的学习。

一、体育游戏在小学体育教学中的必然性

以往，在国内教育环境的影响下，教师和家长往往只重视学生的文化成绩，导致体育课经常被其他教师挤占。近年来，人们的观念不断转变，以及国家对学生身心健康发展的要求提高，使得体育课的课时得到相应提高。在这种背景下，体育教师的承担的责任越来越大。因此，以往体育课放任学生自由活动的教学方式必须要做出改变。

教师在体育课中合理应用体育游戏来进行教学，既能丰富课程内容，又能顺利地完成教学目标。作为规则游戏的一种，体育游戏也被称为活动性游戏，是目前常见的体育教学方法之一。同时，体育游戏也是体育课程中小学生最喜欢的内容。体育教师有效利用体育游戏来进行教学，能够为体育课带来活力，激发学生的学习兴趣，快速调动学生学习的积极性，让学生在有趣的游戏中掌握知识技能，在快乐的氛围中得到充分锻炼，使体育教学质量得到保障，从而顺利达成教学目标。

体育课并不仅仅是一个可以让学生到室外活动的机会，更是对他们天性的一种解放。如果体育课也像其它课程那样，要学生完全服从教师的安排，学生就会出现抵触心理，教师不但无法完成教学目标，而且会让学生失去对体育活动的兴趣。但是，教师如果在体育课上完全任由学生自己活动，他们也会由于缺乏科学合理的活动计划，达不到最好的锻炼效果，甚至会发生危险。因此，既能满足学生需要又可以让教师顺利完成教学任务的体育游戏就成为了体育教学中必不可少的一环。[1]

二、体育游戏的合理运用策略

（一）根据学生年龄段的不同选择合适的游戏

小学阶段的学生年龄跨度是比较大的，一年级和六年级的学生在心理成熟情况上显然不能一概而论。因此，我们在选择体育游戏时，需要根据学生的年龄来做出合适的选择。例如，一二年级的学生年龄偏低，教学目标只是类似队列、走、跑这样比较简单的内容，因此在教学时，我们就可以选择如“一切行动听指挥”“跳垫子”和各类接力赛跑这样既简单又有趣的游戏。三四年级的学生需要学习各类体育运动的基本技术，因此我们就可以选择“踏石过河”和“看谁反应快”这样难度适中的游戏。五六年级的学生相对比较成熟，体质上也接近成年人，因此我们可以选择一些技巧性比较高的游戏，如篮球、排球等。

（二）结合教学内容选择游戏

我们除了根据学生的年龄选择体育课上进行的体育游戏之外，还要根据教学内容来进行选择，保证教师可以顺利完成教学目标，达到课程要求。根据新课标的要求，小学体育教学可以按照年级平均分为三个阶段。在保证学生德、智、体全面发展的核心要求下，每个阶段的教学目标可以说是由浅入深，依次递进的。因此，为了在体育教学中合理地运用体育游戏，我们还要充分结合教学内容，选择或制定合理的体育游戏。以五六年级的学生为例，他们需要掌握体操、舞蹈和部分体育项目的基本技术，掌握简单的运动技能，因此我们就可以为他们选择“田径比赛”和“行到一致”这样对体育技能有一定要求的游戏。

（三）根据上课情况随时调整游戏内容

想要在体育教学中合理运用体育游戏，教师除了选择合适的游戏内容外，还需要在游戏过程中根据学生的实际情况及时进行调整。每个学生的体质都是不同的，这种差别不单单是由于性别造成的，还和学生的生活习惯有关。因此，教师在上课时应当时刻关注学生的身体状况，尤其是在游戏活动过程中，更要加强关注，以便随时进行调整。例如，在接力比赛这种类型的游戏中，如果我发现学生体力不支，就会让他充当裁判的角色，这样在保障学生身体不出问题的同时，也保护了学生的心理健康。

（四）以安全为前提

不同于数学、语文等学科，体育课是在室外进行的，而且体育游戏一般都是以体力活动为主，出现意外的几率相对较大。因此，我们在体育教学中，一切活动都要以安全为前提。例如，在进行田径、篮球相关的游戏活动之前，教师需要指导学生进行充分的准备活动，降低意外发生的可能性。同时，教师也应该定期对校内的体育器材进行检查和维护，避免学生在使用时发生意外。

除以上提到的两点措施之外，教师还应该加强对学生安全常识方面的教育，让学生在游戏活动中提高自我保护意识，尽量避免意外的发生。[2-3]

综上所述，要在体育课程中合理地应用体育游戏进行教学，我们首先要提高教师和学生的安全意识，其次根据学生的特点选择合适的游戏内容，并随时进行调整。虽然将体育游戏应用在体育教学中的体育教学方式还处在实验阶段，但是笔者相信，在不久的将来，这种体育教学方式一定会更加成熟，从而为学生全面健康成长作出更大的贡献。