基于微课的小学数学信息化教学探究

王 玲

（安徽省芜湖市二坝雍南小学 安徽芜湖 241000）

信息化教学就是指在教学中合理地运用信息技术手段，让教学所有的环节都数字化，以达到提升教学质量与效率的目的。微课作为信息技术下的一种新兴产物，它在小学数学教学中的有效运用能推动小学数学信息化教学进一步前进，为小学数学教学增添更多的生机与活力。本文将探究运用微课推动小学数学信息化教学的有效策略，希望能够对小学数学教学有所裨益。

一、利用微课创设教学情境，激发学生的学习兴趣

在小学数学课堂教学的过程中，要想让学生的学习效率达到最高，教师就可以合理借助信息技术的力量，将教学内容以更生动、形象、有趣的形式展示给学生，为学生创建一个具有浓厚趣味性与吸引力的数学课堂，以此来激发学生的学习兴趣。在日常教学过程中，教师就可以根据教学内容利用微课创设有趣的课堂教学情境，将抽象的数学概念以更形象、具体的形式展示出来，以此集中学生的注意力，提高学生的接受能力，让学生更高效地完成课堂学习任务，保证学生课堂的学习质量。例如，在学习人教版数学四年级上册“三位数乘两位数”一课时，教师在开展课堂教学前就可以提前利用信息技术为学生制作一个有趣的购物动漫微课课件。小明家附近新开了一家无人售货超市，超市所有员工都是机器人。周末，妈妈带着小明来到无人售货超市想要感受一下机器人的服务。超市里的货物都由机器人摆放得整整齐齐，卫生打扫得也非常干净。妈妈带着小明在超市里挑选了25套百科全书，打算捐赠给山区里的儿童。收银台也是有一个机器人在进行结账，妈妈与小明拿的25套百科全书，每一套是103元。机器人飞速地扫过25套百科全书，快速地对小明与妈妈说“一共25套百科全书，每套103元，一共是2575元，请您确认”。于是，妈妈便将核算的任务交给了小明。小明在纸上列着竖式进行计算。这里，教师需要将小明的计算过程详细地展示给学生。很快，小明便完成了计算，与机器人算的金额完全一致。小明不禁称赞道“现在的科技真是越来越发达了，如果我们再不努力，将来很可能就会被机器人给淘汰”。教师将教学知识融入到这个有趣的微课课件中，就可以有效集中学生在课堂上的注意力，让学生在高度集中的状态下初步了解课堂知识，充分感受数学学习的乐趣，达到保证学生课堂学习状态的目的，以此推动接下来课堂教学工作的顺利开展。[1]

二、利用微课突破教学的重点与难点，保证课堂教学质量

在小学数学信息化教学开展的过程中，教师将信息技术强大的信息处理功能与微课的展示功能进行结合，就可以进一步发挥信息技术与微课的教学价值，更好地突破课堂教学的重点与难点，达到保证课堂教学质量的目的。例如，在学习人教版数学六年级下册“圆柱与圆锥”一课时，教师在开展教学前就可以利用信息技术分别设计出圆柱与圆锥的三维立体图，利用计算机的测量工具对圆柱与圆锥三维立体图的高度、直径与半径进行测量，并运用计算机对其进行转动展示。在这个过程中，教师需要将整个操作过程录制成微课视频，在课堂上让学生通过微课视频的观看来对圆柱与圆锥进行观察与学习。与传统的教学相比，运用微课来传授课堂知识可以让教师更好地把控整节课堂的时间，方便学生在课堂学习中从多方面来观察圆柱与圆锥的特点，进一步提升教师在课堂上的教学质量，以此保证课堂教学重点与难点的有效突破，促使小学数学课堂教学能够在信息化的推动下更高效地完成课堂教学任务。[2]

三、用微课引导学生进行课后巩固，保证学生学习任务的高效完成

课后巩固也是小学数学教学的重要环节。在小学数学教学开展的过程中，为了让学生能够更高效地完成课后巩固任务，教师就可以运用微课对知识进行讲解，然后再借助信息技术的传播性将微课视频发送给学生，让学生在课下也能得到导师的指导，以此保证学生巩固任务的高效完成。例如，在学习人教版数学五年级下册“分数的加法和减法”一课时，教师在完成课堂教学以后就可以依据学生对课堂知识的掌握情况进行课后微课引导视频的录制。在微课视频中，教师可引导学生运用分数加减法的知识解决生活中的问题，同时还可以将学生在课堂学习过程中容易出错的问题做细致讲解与分析，并将微课视频通过信息技术发送给学生，让学生在课下通过反复观看来消化教师在课堂上讲解的内容。这样不仅能够让学生在课下巩固的过程中得到教师的引导，同时也能让学生的课后巩固更具针对性，切实解决学生在学习过程中遇到的问题，以此保证学生的学习质量，推动小学数学教学的高效开展。[3]

四、结束语

微课是保证小学数学信息化教学高效开展的重要途径之一。在日常教学过程中，教师一定要学会合理地将信息技术与微课进行有效整合，创建一个利于学生开展数学探究的学习环境，优化学生的学习体验，以此保证学生学习任务的高质量完成，推动小学数学教学在前进道路上不断突破。