基于智慧课堂的物联网课程资源建设研究

2020-01-08郭萌萌

科学咨询 2020年41期

关键词：联网智慧资源

郭萌萌

（洛阳科技职业学院河南洛阳 471822）

在当今社会中，物联网技术得到了快速发展，高职学校也出现了物联网专业。基于智慧课堂的背景下，教师应该重视建设物联网课程资源，为学生建立起一个完整的专业知识体系，保证学生的课堂学习质量。

一、基于智慧课堂下建设物联网课程资源的具体价值

（一）提升物联网专业的整体建设水平

建设物联网课程资源，能够将物品与信息技术进行联系，明确物品的实际位置，更好地适应当前社会的实际发展需求。学校通过建设物联网课程资源，也能促进其他专业开展相关教学，提升物联网专业整体的建设水平。

（二）促进教学质量的提高

通过建设物联网课程资源，教师能够得到更多的信息资源，更好地补充课堂教学的内容，带给学生更为先进的课堂学习体验。同时，对于学生来说，他们能够更好地开展自主学习，保证课堂学习质量。

（三）有利于物联网产业服务社会

学校通过建设物联网课程资源，有利于实现物联网学科的可持续发展，更好地推陈出新，满足当前教师的教学需求，也能真正做到利用物联网技术服务于社会，让物联网在实际生活中发挥作用[1]。

二、基于智慧课堂的物联网课程资源建设方法

（一）组建资源建设团队，实现多样化合作

高职院校在建设物联网课程资源时，应当注意从学生的实际需要出发，对各个相关任务的过程进行管理和把控，保证其具有一定的规范性和准确性。同时，高职院校更应重视对重要流程进行审查，保证各个院系之间能够实现教学资源共享，切实提高教师的课堂教学效率。高职院校可以利用建设物联网课程资源的方式，推动物联网专业的改革和发展，让教师选择合理的课堂教学方式，降低学生在学习过程中的学习难度，切实增强学生的课堂学习效果。在实际的教学过程中，物联网可以联系各个院系的主要人员，组成一个具有开放性的资源共享平台，带给学生更为先进的课堂学习体验。

（二）改革专业课程，重点培养学生的职业素养

在建设物联网课程资源时，高职院校应当考虑当前社会的人才需求，尊重学生的主体地位，研发相关的课程资源，更好地利用智慧课堂的方式辅助物联网教学。教师可以制定出基于智慧课堂的物联网人才培养方式和课程资源，更好地将物联网课程以一个系统性的方式呈现给学生。教师也应当时刻关注物联网的发展前景、物联网人才就业的基本情况，站在当前社会实际需求的角度上，对传统的课堂教学方式进行创新和完善，提升学生的专业技能和职业素养，更好地为学生的全面发展打下基础。[2]

（三）建设共享教学资源，真正实现个性化课堂教学

高职院校可以借助于信息技术，构建集中和分布的网络体系，让不同地区的教师和学生能够实现对教学资源库的共享，让不同地区的学生和教师都能够在线使用物联网，同时还可以采取新型的信息技术模式，让学生借助于微博和网络教学的方式进行学习。这样也更方便教师随时随地上传有关的教学资料，真正实现学生的个性化课堂学习。教师在建设物联网课程资源时，应当注意把握企业的实际需求，联系学生的实际情况，将企业对于学生的专业技术要求也融入其中，真正做到以培养学生的综合发展为导向，真正为学生建设一个智慧课堂，提高课堂教学的实用性和指导性[3]。同时，物联网课程资源能够为学生的课堂学习提供一个新的方向，也能让教师的课堂教学拥有一个新的思路，满足学生的个性化差异。

（四）建设师生互动的平台，将各种资源优化和整合

教师在建设物联网课程资源时，应当积极研究物联网课程资源建设的具体过程，通过找到更为合适的课件资源，将课程资源进行优化和整合，然后放在网络平台上进行共享。在进行课堂教学时，教师也应当注意开放这些课程资源，比如，电子教案、授课视频等，这些都可以提供给学生，让学生进行课堂学习体验。在进行课程资源建设时，教师也可以在其中加入每一届学生的优秀作业展示，为学生的课堂学习提供更好的思路，打开学生的眼界，让学生汲取他人身上的优点，弥补自身的不足之处。基于智慧课堂的背景下，教师和学生要构建一个和谐的互动平台。这样可以提升学生课堂学习参与的兴趣，保证学生课堂学习的质量。