开展课外阅读活动 提升学生综合素养

苏惠娴

（广东省广州市从化区西宁小学，广东 广州 510000）

《语文课程标准》在实施建议中强调：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡多读书，好读书，读整本的书。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”为了更好地贯彻新课程理念，我通过多渠道开展课外阅读活动，提高学生的综合素养。

一、课前分享，培养学生阅读兴趣，提升学生的综合能力

小学生正处在人生的起步阶段，知识获得除了靠老师课堂上有限的传授，更需要的是依靠课外阅读去采集。因此，阅读能力就成了语文教师当前最急需为学生培养的能力。要培养这种能力，就应从学生的兴趣出发。我在每节语文课前，安排三分钟让学生轮流上讲台分享课外阅读书籍的内容与收获，让学生在课外阅读之后有展示和交流的平台，调动学生课外阅读的积极性和兴趣。通过介绍课外阅读书刊的内容和收获，同学之间的互动交流，从而提升学生的概括能力、交流能力、口头表达能力。

二、课内拓展，引领学生课外阅读，丰富学生知识

要让学生进行有效的课外阅读，教师必须进行引领。我在课堂教学中结合每个单元的主题，提出要学生阅读相应主题内容的课外书，把课堂教学引向课外阅读，以丰富学生的课外知识。

如三年级上册第三单元的主题是走进童话世界，结合这个主题，我开展了四项课外阅读活动：

一是要求学生在课外阅读童话故事《木偶奇遇记》。学生阅读后，举行阅读分享活动。下面是一些分享实录。

学生1：今天我要和大家分享的是卡洛科洛迪写的《木偶奇遇记》，它主要讲匹诺曹贪玩、不尊重身边的人、爱撒谎，好吃懒做，胆子也很大，很容易受坏人的引诱，吃了许多苦头。后来，他变得爱学习，有责任心还孝顺自己的父母、尊重身边的人，最终变成了一个有血有肉的小男孩。由此我想到了我们要向匹诺曹学习，努力变成一个爱学习的好孩子。

生2：这本书让我感受最深的是鲨鱼脱险这部分内容，皮诺曹和爸爸趁鲨鱼睡着时跳到了海里。他背着爸爸拼尽全力向岸上游去，最后在金枪鱼的帮助下成功登岸。这一连串的故事，让我见到了一个勇敢、聪明、顽强的匹诺曹。

二是写童话故事。让学生选择几种动物或者几种物品以它们为主人公，想象它们之间可能会发生什么事，编成故事写下来。通过读写结合，培养学生的作文能力。

三是讲童话故事。学生把自己编写的或读到的童话故事讲给同学听，从而使学生的语言表达能力得以提升。通过以上活动，把学生带进了童话世界，培养了他们的创造力。

开设静阅读和动阅读课型，形成课外阅读成果，提高阅读品位。

在开展课外阅读的工作中，我校规定每周每班要开设静阅读和动阅读课。静阅读用一个早读课的时间，动阅读用地方课时中的一节课，每学期要求每班至少要完成4本课外书的指导。

为了落实这项工作，我首先在学期初就对课外书进行精心挑选，书的内容和外观尽量迎合学生的年龄特点与心理，如《木偶奇遇记》《格林童话》《中华美德故事》《中华寓言故事》《小学生必背古诗》等，以吸引他们，让他们产生浓厚的阅读兴趣。然后把推荐书目印发给学生，建议全体学生购买或借阅，保证在课堂教学中人人有书。

静阅读的指导，主要是让学生明确读这本书的要求和到时在动阅读中要交流、汇报、展示的要求。如《木偶奇遇记》的静阅读教学。

（一）谈话导入，引出木偶

1．你的好朋友是谁？能不能给大家介绍一下？

2．今天咱们一起去认识一位新朋友。（课件出示木偶图片）

3．谁知道什么是木偶？（木头做的人像）他是怎么做出来的呢？

（二）作品简介，认识作者

（三）出示阅读要求

1．一边读一边把这本书的好词好句画起来。

2．你喜欢书中的哪个（些）人物？为什么？

3．书中的哪个情节（故事）让你感动？让你想到了什么？

4．阅读完成的时间。

（四）动阅读课展示的任务

1．围绕阅读要求，用自己喜欢的形式展示读书成果。

2．演一演精彩片段。

3．完成《木偶奇遇记》检测卷。

动阅读的指导主要是围绕在静阅读课中提出的阅读任务和要求，让学生以各种形式展示读书收获和成果。如《木偶奇遇记》动阅读的教学。

（一）谈话导入（略）

（二）回顾阅读要求和任务

1.出示上节课的问题。

2.指名汇报。（学生用“将军点兵”或“一带一路”的方式）

3.师采访：你做了哪些准备？（读书笔记、读后感、手抄报……）

（三）阅读成果汇报

1.生拿出成果先小组交流，再选小组上台汇报。

2.请想讲故事的同学讲一个故事。

3.想展示的小组上台演一演，然后评价。

（四）谈一谈，读了这本书你有什么收获

（五）推荐阅读《安徒生童话》

为了检查学生的阅读效果，在动阅读课中，学校还规定每读完一本书后要在动阅读课中对这本书的阅读效果进行综合检查。下面是《木偶奇遇记》阅读的部分测试题。

三、填空题

1.《木偶奇遇记》是______ （国家）___________ （作者）写的一部童话故事。主人公是__________ ，故事讲述了他从一个_____ 的木偶变成了一个___________ 。

2.匹诺曹要去上学了，爸爸用__________给他做了一套衣服，用__________给他做一双鞋子，用__________给他做了顶帽子。

3.两个强盗把匹诺曹绑在一棵大橡树上，是_______ 把匹诺曹救下来，并帮助他恢复了健康。

为了形成阅读成果，学校规定了不同年级课外阅读成果的呈现形式，要求每个班每学期至少上交全体学生都有的成果集四本。

通过开设静阅读和动阅读的课型，形成优秀的课外阅读成果，提高学生的阅读品位，较好地提高他们的阅读能力和综合素养。

四、以活动为载体，以竞赛为手段，激发学生课外阅读的兴趣

为了激发学生课外阅读的兴趣，我以活动为载体，以竞赛为手段，为他们课外阅读提供展示的平台。

我校开展“拓宽借阅渠道，学会资源共享”图书跳蚤市场活动，再次掀起多读书、读好书的热潮，营造良好的读书氛围，增加学生的阅读量，使学生在阅读中开阔视野，增长见识，培养能力；给学生提供图书交换的时间和空间，拓宽图书借阅的渠道，让学生学会资源共享，提升他们的综合实践能力；开展阅读制作比赛，如诗配画、制作手抄报、制作读书卡、书法作品、读后感等。让学生把自己的读书心得反映在自做的手抄报上，从版面设计到稿件组织亲力亲为；把手抄报、书法和诗配画等优秀作品贴在了班级的墙报上，增加学生的光荣感和自豪感；我利用班会课开展讲故事擂台大赛，先在小组里轮着讲故事，然后每组推荐一位同学出来比拼，胜出者就是擂主了。

这样既丰富了学生的课余生活，把他们的阅读、写作、画画、书写各种能力融于一体，还使他们的整体素质、综合能力得到提高。定期评比，逐步提高要求，他们在不知不觉中养成了多读书、多积累、善于收集的好习惯。

古人有云：“读书破万卷，下笔如有神。”千百年的延传，向我们证明了“多读”的神效。在教育教学中，我们应该把每一个学生领进书籍的世界，培养学生对书籍的酷爱，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，愉快阅读，提升综合素养，让阅读成为学生的知心伙伴，这将使他们终身受益。