新课改背景下对小学数学作业评价的几点思考

文张 瑜

小学数学教学仅靠课堂上的教学讲解，无法引导学生对数学知识进行高效的理解学习，只有依靠作业与课堂教学的高效融合，才能充分提高小学数学教学效率。在传统的小学数学教学中，部分教师忽略了对学生的作业评价，认为根据答案为学生订正就完成了所谓的作业评价，并没有后续对学生的知识引导，难以培养学生的数学知识学习积极性，造成学生在数学学习上出现困难。在新课改背景下开展小学数学作业评价教学改革，应秉承教学新理念、探究教学新方法，结合自身学校的实际情况，对小学数学教学评价进行探究分析，为学生提供高效的小学数学作业评价方法，激发学生对数学知识的学习兴趣，为学生日后的学习探究奠定坚实的基础。

一、推行线上作业评价

随着信息技术的不断发展，出现了多种线上教学平台，教师可为学生选取合适的线上教学系统，提高作业批改效率。在实际的小学数学作业评价中，教师可以向学校提出申请，与教学主管教师共同为学生选择合适的线上作业批改平台，教师在开展教学之后，要求学生将作业上传至线上教学平台，教师要提前为学生布置好相关的解题步骤讲解微课及相关的思维导图，为学生巩固课上所学知识，教师也能更加清晰地对学生进行作业评价，同时学生作业记录全部在云端得以保存，可供学生日后巩固复习，能够有效提高学生的知识学习效率。

例如，在“轴对称和平移”的教学中，教师在为学生布置相关作业时可采用线上教学平台，引导学生通过网络上交作业，教师可以直观地批改学生的作业，同时为学生提供生动的习题讲解，有效提高学生的数学知识效率。

二、完善过程评价体系

对于每个学期的数学教学而言，教学周期较长，小学数学教师需要在教学过程中强化对学生的阶段性作业评价[1]，提高学生的知识学习效率。在实际的小学数学作业评价中，教师需要依据每一个知识点的内容为学生提供有针对性的课后作业，习题内容需要注重基础及知识关联性质，教师需要认真批改学生每一天的作业，同时记录学生出错较多的知识点，及时为学生进行习题讲解，强化对学生的过程作业评价，提高学生的数学学习效率。

例如，在“多边形的面积”的教学中，教师需要依据由简单到复杂的原则布置相关作业，同时要认真批改每一位学生的阶段性作业，同时为学生提供必要的习题讲解过程，这样有助于学生更为高效地学习小学数学知识。

三、开展小组作业自评

五年级的小学生已经具备了初步的自主学习探究能力[2]，为学生划分合理的学习探究小组，引导学生对日常作业进行自主评价，能够提高小学数学教学效率。在实际的小学数学作业评价中，教师要从学生的学习能力、学习特点出发，为学生划分合理的学习探究小组，教师在布置作业之后，可为学生提供步骤详细的参考答案，引导学生进行自主的作业评价，同时引导学生通过小组合作自主对知识进行探究学习，有效培养学生的自主学习探究能力，促进学生学习效率的有效提高。

例如，在“用方程解决问题”的教学中[3]，教师可以从学生的实际生活出发，为学生提供与课本知识相关的应用题，教师为学生进行作业布置，之后要求学习小组内的成员进行自主批改、互相批改，之后教师对批改结果进行统计，强化学生的自主学习能力。

四、结束语

综上所述，在小学数学教学中完善作业评价体系，在新课程背景下对评价方法进行探究分析，能够巩固学生的知识学习，同时能够培养学生良好的数学逻辑思维能力，有助于提高学生的数学核心素养。在实际的小学数学作业评价中，教师要利用多种教学途径对小学数学作业评价方法进行探究分析，可以应用信息技术开展线上作业评价，也可完善学生的阶段性作业评价体系，同时可以组织学生进行小组自评，综合应用多种教学方法，提高学生的知识学习效率。尽管小学数学作业评价体系的建设已经取得了一些成效，但仍然需要各位教育工作者进行持续分析，促进学生的数学知识学习。