思维导图在初中数学中考复习中的应用探讨

2020-01-08黄清严

科学咨询 2020年17期

黄清严

(广西玉林市容县石头中学广西玉林 537519)

思维导图是一种新型学习方式，它利用图像来加深记忆，辅助思考，它将一个知识作为中心点，用射线的形式连接其他的知识形成一个总体系。借助图表将零散的数学知识整理到一起，显现它们的内在联系，这种方式可以有效提高学生对数学知识碎片进行系统整理融汇的能力，可提高数学知识架构的能力，让学生可以在不断地学习总结过程中感受思维导图在中考阶段复习中的重要引导作用[1]。有助于活跃学生的学习思维，提高学生综合学习能力，拓宽学生的复习途径，对培养学生的数学素养有十分重要的引导作用。

一、在复习中应用思维导图的意义

钱学森曾经指出：“人才培养的问题的确是当务之急。我觉得知识的传递比较好办，而启发智力比较难，尚无科学的办法，而有待于思维教学的研究与成果。”可见创新思维培养的重要性。对于创新思维的培养，教育起着巨大的作用。初中时期的教育是人一生教育中的基础教育，尽早地培养创新思维可以为以后的学习奠定坚实的基础。基于此，思维导图应运而生，将之引入到数学学科的复习中，一方面可以记录学生的思维过程，从而达到思维的最优化；另一方面是思维导图具有一定的创新性，每个学生都是独立的个体，都有自己独特的思维，而绘制思维导图正可以激发学生的创造性思维。

思维导图在中学数学教学中起着很大的作用。数学复习中，初中生往往没有很好的学习计划，而且初中学生的心智没有很成熟，盲目且没有目的性，在复习过程中不能达到有效复习的目的。而思维导图可以帮助学生在众多零散的知识中理清思路，有一个整体的知识框架，有助于学生整体复习效率的提高[2]。它能够打破原有的教学模式和一成不变的复习方式，它的出现是教学改革的必然要求，也是提升教育效果的有效方式之一。

二、思维导图在复习中的应用策略

（一）科学合理地利用思维导图

在初中数学中考复习时融入思维导图，教师需要结合所需要复习的内容进行分析设计。在思维导图的结构中创建教学目标，充分分析教学内容，在体现教学原则的情况下总结出教学的根本。将明确的思路提供给学生，有利于学生在复习时有流畅的复习线条，这对初中学生中考复习有着较大的帮助和意义。

例如，在“一次函数”的复习阶段，教师可以结合思维导图让学生掌握知识重点，根据对函数的图像、性质、特点等做出知识框架。利用图表的方法，将知识层层递进，对学生学过不同学段的函数进行系统的整理和分析。理清复习脉络，避免学生面对零零散散的数学知识脑子里一团乱麻，这样有助于提高学生中考复习积极性，提升整体复习效率。另外，教师应结合函数和方程，在考题类型上进行分析与设计，并结合思维导图设计出一系列的实用习题配合学生的复习。这样不仅可以增进学生对二次函数的了解，对“函数”相关知识的内在联系也会有更加清晰的认识，还可以让学生在复习中更具有目的性，高效复习。

（二）借助思维导图研究试题

在传统的初中数学中考复习时，教师对学生的安排都是一轮复习接着一轮复习，通过车轮战术增强学生的记忆力，配合题海战术让学生无休止地遭受思维碾压，以此方法来夯实学生的学习基础，提高学生的学习成绩。这种简单粗暴的复习方法虽然可以让学生的学习成绩有一定的提升，但对提升学生的数学学习素养却没有任何意义，并且会打压学生的复习兴趣，枯燥乏味的题海战术极容易让学生产生逆反心理，有些同学并不能完成复习目标。教师应该改变复习模式，将思维导图运用到复习中，引导学生有规律地复习，明确复习重点和自己的不足之处，并加以填充。

例如，复习九年级上册的知识点进行时，书中一共分了五个章节的内容，“二次根式”“二元一次方程”等，教师给出每一部分清晰的知识框架，结合往年的中考例题进行分析和研究，结合历年来中考试卷中每一部分知识模块的所占比例、试题类型、考试出题频率等指导学生自主整理，通过自主梳理，可以进一步提高学生对知识的掌握、理解能力，让学生学会自主分析问题，提高学习热情，使学生的复习热情高涨，专注地投入到学习中。教师要围绕学生的兴趣和需求进行教学工作，做到“哪里不会点哪里”，提出行之有效的复习举措，从而带动学生进行积极的学习与思考，达到固强补弱的效果。在这种思维导图的新型复习模式下，帮助学生深入分析考题特点，尽可能地把握出题规律，对提升复习效率十分重要。