初中化学教学中化学实验的规范性操作探讨

梁锡潮

(中山市民众镇教育和体育事务中心 广东中山 528411)

化学是一门以化学实验为基础的学科，而初中化学教学是整个化学教学阶段的启蒙阶段，俗话说，“实践是检验真理的唯一标准”，理论与实践相辅相成，共同促进初中生化学学科能力的发展。要做到这一点，就要求必须教师积极创造条件，努力完成，为学生提供学实验的机会，让学生真真实实体验做化学实验的乐趣，从而从规范性的实验操作中爱上化学，巩固课上学到的化学理论基础知识。因此，初中化学教学必须重视对化学实验的研究和探讨[1]。

一、初中化学实验中规范操作的重要性

化学实验伊始，学生们都被书上描述的神奇的化学实验所吸引，愿意主动地参与化学实验，对整个操作过程跃跃欲试。但是初中化学实验不同于其他实验，实验中所涉及的化学品大多数都易燃易爆，还有一些是有毒物品，如浓硫酸、水银液体、强酸强碱等，有些实验也会因为剂量的多少而发生爆炸现象，做实验时，处处蕴藏着一定的危险性。近年来，由于化学实验操作总不规范而引起过许多起事故。因此，规范性操作是化学实验的前提，只要采取必要的预防措施，实验室人员和学生都具备基本的实验室安全常识和正确的操作方法，化学实验仍是一门安全且有趣的学科。

二、初中化学实验规范性操作的策略

（一）情景导入，激发学生兴趣

在一堂化学课中，情景导入是课堂的开端，一个优质的情景，能够快速地将学生带入化学的世界，帮助学生产生对化学实验的向往。因此，在教学过程当中，需要教师通过优质的情景创设作为课堂的导入环节，激发学生的学习兴趣。

例如，在有关大自然景观的教学过程中，教师就可以为学生直观地展现出不同风情的地貌，引导学生通过地貌图片深入研究，感受钟乳石的形成过程，探究其中的化学奥秘。通过这样的形式，能提升学生的探究欲望，为课堂实验的开展奠定坚实的基础[2]。

（二）规则明确，提高学生重视

初中化学实验有许多基本规则，教师应指导学生学习理解最基本的规则。化学实验的每一个小实验或大实验都有自身的注意事项，也就是所谓的实验规则，正确运用规则，有助于化学实验的顺利进行，使学生体验化学实验的奥妙与智慧。教师应该加强学生对实验规则的熟悉，从而加强对操作性规范的管理，以此培养学生良好的学习习惯，提高学生的重视程度以及实验的精准度。

直观人教版九年级化学目录可以看到，基本每一单元都有简单的化学实验，人教版九年级化学上册最基础的“走进化学实验室”“氧气的制取”“水的净化”等。开始实验时，要明确化学实验最基本的实验规则，“三不原则”：不能用手触摸药品，不能用鼻子直接在容器瓶口闻味道，不用嘴直接尝药品，硅晶体、水银液体等物品沾到水可能不小心接触其他药品发生反应。化学实验品分固体和液体，九年级上册第六单元“碳和碳的氧化物”中的课题2实验“二氧化碳的制取研究”，可以用固体金刚石和石墨与相应的试剂进行反应，以达到CO2气体制取的目的，常见的液体有强酸和强碱等。又如，九年级上册第二单元和第六单元收集氧气和二氧化碳的实验。化学实验开展过程中很多时候需要先进行实验器具气密性的检查，原理是利用大气压强，在实验中，可以用微加热法来进行化学仪器气密性的检测。用胶塞封紧试管，把导管的一端连接到胶塞上，另一端连接到水里，然后用热毛巾或者手捂热试管，观察导管口，如果导管口连续有气泡冒出来，则说明装置的气密性良好。气密性良好是实验进行的前提，学生要多加注意，避免实验因为设备问题而导致实验失败。

（三）融入生活，提高实验挑战

化学源于学生的现实生活。因此，在教学过程中，除了常规的化学实验，教师也可以借助现实生活来优化学生的实验过程，通过这样的形式使学生认识到现实生活与化学实验之间的关系，从而促进学生联系生活进行化学学习，将化学知识迁移、应用到现实生活中[3]。

例如，人教版九年级化学下册第十单元实验“溶液酸碱性的检验”，日常生活中，洗发露对于人们来说是生活必需品，怎样选择适合自己头发的洗发水，这就和酸碱度有关。洗发液的酸碱度对头发的影响，是生活中的实际问题。以此为背景学习溶液的酸碱性的有关知识，可以创设一个融入生活的学习小组，将此课题设计成一个实验活动，使学生通过实验进行探究，创设了良好的探究氛围。通过对此问题的实验探究活动，可以使学生懂得溶液的酸碱度对头发的影响，从而知道如何选择合适的洗发液。

（四）扎实基础，转变抽象概念

化学是一门以实验为基础的学科，书本上知识点繁杂，学生难以理解，传统课堂中，教师注重对学生理论知识的巩固，除了书本上涉的实验，老师很少为学生拓展课外实验。学生往往都是机械性地记忆，学习效率很难得到提高。因此，学生的思维能力也得不到提高，化学的魅力难以展示，学生的自主性和积极性极大地降低，失去自主思考问题、探究实验的意识和能力。因此，教师应该转抽象的概念为具体形象，将书本上的理论知识时间到化学实验中，通过化学实验的规范性操作，形象展示学生书本上的知识，提高学生对化学学习的兴趣。

例如，人教版九年级化学下册第八单元“金属的性质”，金属材料在我们日常生活中广泛应用，主要系分为两种，金属和合金，金属材料有很多物理特性，金、银、铜、铁、锡、铂、汞、铝等金属，密度小，导电性硬度大，熔点高，有良好的金属光泽等。此外，金属还具备活跃的化学性质，如大多数金属可与氧气、酸溶液、碱溶液发生化学反应，除此之外，合金相对于金属而言，具有更好的耐腐蚀性和硬度，且强度更大，熔点更低。这时化学实验就能起到很好的作用，学生可以通过各种金属与酸碱溶液发生反应的实验，通过视觉观察，从而从规范的化学实验中记住各种金属的性质与特点，还能学习到更多与金属反应相关的生活常识，如铁为什么会生锈等。

三、结束语

综上所述，实验的规范性操作是初中化学实验顺利进行的必要条件，初中化学每一个步骤都充满危机，易燃易爆及有毒物体，操作不规范，都会引发一些事故。因此，帮助学生树立规范化的操作意识，让学生知晓其中的道理，不仅有利于学生对实验的学习，还能使学生学习到实验以外，生活问题的解决方法。教师可采用规范性操作策略，从情景导入，规则明确，融入生活及扎实基础等方法，激发学生的学习兴趣，最后将抽象概念转化为直观形象易懂的知识。规范化操作并不是口头说一说，规范化操作，贯穿整个实验过程，对培养学生正确的科研意识有极其重要的作用。