初中化学实验教学资源开发与利用策略探究

2020-01-08方君

科学咨询 2020年17期

方君

(重庆市巫山县福田初级中学重庆 404700)

随着社会经济的高速发展，人民生活水平日益提高，教学资源便显得尤为重要。但就目前而言，教育资源并没有得到很好的利用，尤其是化学实验教学资源，国民接受度与利用度十分低下。近几年来，实验教学资源在化学教育资源中占有极其重要的地位，而实验教学资源的开发与利用的力度，会直接影响化学实验的教学程度以及后续的拓展工作。在后续的教育过程中，为提高初中生对化学实验的分析和探索能力，教师需要在教学中合理开发与利用化学实验教学资源，并进一步丰富化学实验的教学方法。让学生在接触到更多相关化学知识的同时，尽可能地提升他们的知识掌握程度与应用水平，并培养学生对化学实验的科学探究精神。

一、改变教师的教学观念，注重对学生的问题引领

随着社会教育力度的加大，教育部对化学实验方面的要求更加严格。因此，化学实验教学资源的整合势在必行，它有助于新教学理念下的学生发展。然而，由于受到传统教学理念的影响，很多学校的老师只重视理论指导，对实验教学视而不见。这就从根源上导致学校实验数量不达标，甚至很多学校都不做化学实验，或者只是走走形式，做做面子工程。作为一名与时代接轨的人民教师，我并不认为理论知识和实验教学存在不可比拟的差异，相反，二者具有同等重要的地位。在这个方面，我会努力完善自己的教学观念，并注重对学生的问题引领。

例如，我会多参加化学实验教学讲座，在网上买一些相关课程进行自主学习，与其他老师多加交流，并会向校方提议在假期的时候，让所有化学教师进行集中培训，尽快改善自己教学观念中的不足。此外，我会在教学时巧设问题，并对学生进行相关引导。比如，提出问题“为什么在拥挤的人群中，蹲着会比站着更难受？”“哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？”由日常生活现象过渡到化学实验规律，通过浅显有趣的问题引入教学，引导学生自主思考[1]。

二、利用文档演示实验，激发学生的学习动力

在这个教育逐渐变得多元化的社会，学生需要的不是老师的生搬硬套、强制性教学，而是对所学知识的活学活用。而化学实验这门课程就可以巧妙解决这个问题。它能将生活中一些有意思的化学现象引入实验课堂，进而激发学生的学习欲望。现如今的化学实验教学，单纯的理论说明、问题引导已经不能完全引起学生的学习兴趣。因此，有必要采取一些措施改善这种情况，比如，对化学实验教学知识做一些文档演示实验，以此激发学生的学习动力。

例如，探究CO2的溶解性问题时，我会根据实验设计方案制作文档演示实验，通过对实验画面的描述，让学生更加切实地了解化学实验。同时，我会在讲述与CO2相关的知识时，适当加入日常生活中的一些例子，如碳酸饮料开瓶冒泡、瓶身变瘪之类的问题。在合适的时机适当引入现今社会高度关注的一些问题，比如温室效应等环境问题，通过对这些典型案例的学习，并利用学生对这些事物的好奇心，进一步提升学生对化学实验学习的积极性[2]。

三、密切联系生活实际，培养学生动手实践能力

在初中阶段，化学可以说是一门比较枯燥乏味的学科，本身就对有朝气、有活力的年轻学生没有什么吸引力。对于他们来说，新奇、有活力的事物才是这个世界的主旋律，过于枯燥无聊的课程内容以及过于传统的教学方式，不仅不会引起学生的兴趣，反而会让他们更加反感，甚至排斥这门课程。所以，我会想办法改变这种现状，让学生能够更好地接受化学实验教学，充分体会到化学实验的优点。比如，将化学实验与我们的日常生活实际密切相联系，在教学过程中培养学生的动手实践能力。

例如，在进行CO2的性质探究时，我会对学生进行适当的引导，让他们联想到装有碳酸饮料的塑料瓶瓶身时常会变瘪的生活现象，并在室外找道具进行现场实验，通过亲身体验让学生进行深入思考并得出结论。而在探究CO2与H2O发生反应的实验时，我会把学生带到实验室，在作出猜想的基础上让学生亲自进行化学实验。实验现象究竟是怎样的呢？这便又产生了新的疑问。之后，我会提示学生可以利用紫色石蕊溶液进行验证，紫色石蕊溶液遇酸变红，遇碱变蓝。通过这些活动提高学生的动手能力及学习兴趣[3]。

四、拓展化学实验教学资源，树立学生的科学探究精神

在现实生活中，化学实验教学资源无处不在，从简单到复杂，由课内到课外，到处充斥着我们的生活。而随着化学实验教学资源的开发与利用，这门枯燥的课程逐渐变得充满了趣味性、实用性，有了更好的使用价值。从另一个层面来说，为了更好地开发和利用化学实验教学资源，我会组织学生开展课外实践活动，借此机会拓展化学实验教学资源。同时，我会在加深学生对教材理解的同时，扩大学生的科学视野，进而树立起学生对化学实验的科学探究精神。

例如，学习“二氧化碳和一氧化碳的性质”时，我会先让学生搜集各种相关的资料，巩固并补充从教材中学习到的相关知识内容。之后，就实践调查的结果让学生进行设计，并自主探究，从而达到培养学生思维能力的目的。最后，我会对学生的方案作出合理评价，并鼓励学生继续坚持这种学习方法。以便在拓展化学实验教学资源的同时，树立学生对一切事物的科学探究精神。

五、拓宽化学教学空间，培养学生的综合能力

在初中化学教学过程中，实验教学占据着非常重要的地位。在这个教学过程中，只要教师合理开发和利用现有的化学实验教学资源，就不仅能够拓宽化学教学空间，而且有助于对学生各方面能力的培养。在这个方面，我会以教材内容为依托，尽最大努力来开发与利用有价值的化学实验教学资源，这样不仅能拓宽化学教学空间，也有助于学生综合能力的提升。

例如，教导学生不应该拘泥于教室，而是应该努力开阔自己的眼界，换个角度来思考问题。有句古语说“条条大路通罗马”，我们现在应该做到的是“处处方位可教学”。因此，我会采取一切可利用的方法来教导学生，比如课内动手实践、课外实验探究、每日观察训练、周期实验报告等。通过这样一系列的措施激发学生对化学实验的热爱，进而促进学生综合实力的提高。