智慧课堂背景下的初中道德与法治微课探析

2020-01-08赵越

科学咨询 2020年17期

赵越

(江苏省苏州市吴江区青云实验中学江苏苏州 215232)

在初中教学过程中，教学方法与教学内容对学生的课堂情绪尤为重要。只有学生保持心情愉悦，对所学科目产生极大的兴趣，教师才能高质量地完成教学。在信息化的科学技术时代，初中道德与法治智慧课堂要合理运用多媒体网络技术，结合现阶段问题，提供行之有效的教学策略，为学生提供优质的课堂教育。

一、初中道德与法治课堂现状

（一）教学方式老旧、单一

在初中道德与法治教学过程中，部分教师不能合理选择新颖的教学方式、教学素材，毕竟时代在发展、科技在进步，热点话题也在逐年改变。而道德与法治课堂是针对社会现状的教育学科，教师在进行这一学科的教育活动中，不能及时对社会的敏感问题发起提问和引导[1]，总是利用老旧的教学素材，教学方式千篇一律，过于单一，学生针对教师的教学过程都已经烂熟于心，毫无兴趣，降低了课堂效率和学生对这一学科的学习兴趣。

（二）微课制作能力不足

在微课制作方面，也出现了一些问题，在教师分配中年龄差距是有的。一部分年轻教师非常乐意使用微课教学。但在一些资历较深的老教师群体中，他们还是过分重视传统的教学模式。因为他们的信息技术能力比较薄弱，在微课的课件设计上还是会出现技术困难，害怕自己跟不上时代的步伐，出现心有余而力不足的情况。

（三）部分微课视频不合理，时间较长

微课教学是辅助学生学习的一种方式。有优点也有不足，其中出现不合理的现象之一是部分教师在制作视频时时间较长，因为微课视频的制作讲究的是短小精湛。部分教师在视频制作时不能抓住讲解内容的精髓，导致学生所学到的知识碎片化。

二、智慧课堂背景下初中道德与法治微课探析

（一）教师交流合作，设计、制作微课

针对部分教师在微课制作方面的技术不足，学校可以选择教师之间交流合作，组成互帮互助小组，以便帮助资质较老的教师跟上新时代的队伍。利用青年老师高超的信息网络技术和资质较老的教学经验，两者相融合，制作出高效率的水平的微课教学设计。

例如，在九年级上册道德与法治学科中第一单元第一课，踏上“改革开放之路”一课的教学过程中，教材中强调了改革开放前后所出现的情况和坚持改革开放的意义等教学内容。教师可以巧妙地将青年教师和资历较高的教师两种能力相结合。资历较老的老师一般年龄都较大，经历的事情也多，他们经历过改革开放之前的各种生活情景和艰苦条件，可借用资历较高的教师的教学经验，将此内容融入微课教学，青年老师负责设计微课视频，两者相结合，加强教学交流，使教师树立终身学习的理念，打造完美的微课设计。

（二）融入多媒体教学，更新社会热点

在对初中道德与法治教学教育中，教师要注重选择多样化的教学模式。为了打造智慧课堂，教师要积极地利用敏感的眼睛，善于发现社会中的热点话题，巧妙地将其融入道德与法治教学过程。

例如，教学九年级上册道德与法治“建设法治中国”一课的过程中，教师如果简单地使用教材，将课本内容单一通过讲授的方法传授给学生，势必会降低学生的学习热情。教师可以巧妙地利用多媒体课堂教学技术，将法治频道中的一部分法制栏目视频作为教学材料，融入教学导入阶段。所涉及的法律案件会吸引学生探索法治知识的欲望，从而激发学生的探索精神，使学生的思维快速融入课堂，使教学效率事半功倍。

（三）完善教学反馈，督促学生完成学习任务

为了提高微课教学质量，教师在微课教学过程中要注重课后监督，设置相关课后作业环节[2]。因为在微课教学阶段，视频是由教师提前制作好的，若不能及时监督和复习，则很难高效完成学习任务。

例如，学习九年级道德与法治第六课“建设美丽中国”一节时，教师结合本课的学习内容进行相关的视频展示后，要善于根据视频内容制作相关的课后作业，通过平台发送的方式传递给学生。也可以给学生布置实践作业：“说一说看完这篇视频以后，你为保护我国的生态环境做出了哪些贡献？”这一类的内容达到了督促学生顺利完成学习任务的效果。