基于立德树人的初中语文德育教学研究

2020-01-08哈迪拉哈比

科学咨询 2020年17期

哈迪拉·哈比

(新疆阿勒泰地区哈巴河县初级中学新疆阿勒泰 836700)

教师在传授教学内容时，首先要对学生们的德育教育内容提出高的标准与要求。语文学科对初中学生们的德育教育将会产生最为直接且最为重要的影响。教师在教课过程中，可以通过讲述语文知识，让学生理解到爱国，敬业，诚信，友善的道德规范标准，还需要让德育教育与教材结合，根据教材和学生的具体情况，选用最为适当的教学方式，使学生们既可以在语文课堂上学习到最为基础的语文知识，又可以提高素质，还能够促进师生之间的交流，从而让师生的关系变得更加融洽，使培育学生德育教育的目的得以完成。

一、语文学科立德树人的意义

对学生而言，初中是培养心理素质的一个重要时期，如果只要求教师讲述道德概念，无法达到的素养培养要求。所以，学校应该将道德理念与各学科密切联系，从而达到融会贯通，在教学过程中，还要要求教师秉承立德树人思想，这样有助于学生形成较高的素养。语文是初中三大基础学科之一，教师一定要将立德树人的重任实施起来。教师可以在课堂上讲解古今知识，让学生懂得尊师重道的道理，也让学生学会怎样与同学和睦相处，让学生学会自主独立学习，锻炼学生自主学习的能力。语文教学的主要目的是提升学生的语文素养，对学生语文素养的培养也需要在立德树人的基础上展开。基于此，教师可以把德育教育充分融入语文教学，使语文教学和德育教育融会贯通，使学生可以在学习语文知识的过程中接受德育教育。此外，在语文教学中，语文知识与德育教育融为一体也会使课程变得更加风趣，更能让学生在接受知识的时候记忆深刻，对知识的掌握更牢靠，更能让学生更加积极地提高自己的人文素养，记忆更多的理论知识[1]。

二、语文学科立德树人的策略

（一）深刻挖掘语文教材中的内涵

初中语文课本中有大量语文文化知识，其中不乏古代故事及现代壮士、烈士的事迹，蕴含着丰富的德育教育知识，这其中包含着大量的德育教育模范例子，对学生有着非常重要的教育意义，教师可以先解读教材，再结合实例，最后通过最为鲜明的一些事例来教育学生学习他们身上的优良品质。教师需要对语文教材进行深层次的挖掘与思考，然后对教材里面的内容进行更加详细的分析和分层理解，更加充分地使用教材里面的人文知识，让学生认识并思考其中所包含的教育意义[2]。以人教版统编七年级上册语文教材为例，教师在讲解《邓稼先》这篇课文时，除了让学生了解到这位民族英雄外，更重要的是体会那个年代的科学家爱国敬业、无私奉献，为了科学不怕困难的精神，所以，在教师讲解这篇课文的时候，首先需要让同学们有感情地朗读课文，然后教师对文章进行深刻的讲解，让学生们能够感受到那个年代的科学家艰苦奋斗，爱国敬业的精神，从而使得学生们学习他们身上那种无私奉献的爱国精神，以及不惧艰苦、勇往直前的美好品德。教师深刻地向学生们讲解这些民族英雄，这也能让学生们在今后的生活中潜移默化地受到影响，努力靠近这些良好美德，遇见困难时，不畏艰难勇往直前，也可以为以后的同学们做出非常优秀的榜样，让优秀的品德在一代又一代中永流传，让这种优秀的民族精神在时代的发展中也依然保持靓丽的光彩，完成立德树人的教育目标。

（二）讲述德育教育小故事

教师进行德育教育时，学生会对老师枯燥无味的讲解产生抵抗心理，如果教师只运用课本知识来对学生进行教育，会使学生更加产生抵抗的心理，严重的可能会导致学生对语文文化知识的掌握变得更加生疏，使学生丧失在课堂上与老师互动的积极性，降低学生对学习语文文化知识的学习兴趣。所以，为了避免这一现象，就需要教师把提升学生的学习兴趣放在第一位，将学生们的兴趣引导在学习语文文化知识方面，可以让同学们在课前自由阅读，或者小组一起阅读十到十五分钟的德育小故事，让同学们积极地、有感情地朗读，还要让学生们自行思考，讨论主人公的道德品质或者一些无私奉献行为，最后，在上课时，可以让同学们分组分享自己的想法。以人教版统编七年级上册教材内容为例，教师在讲述《木兰诗》这篇课文的时候，可以首先为同学们在幻灯片上放出木兰小时候的小故事，可以让一列同学由前到后依次朗读这个小故事，然后再让同学们尝试翻译课文，让同学们感受到花木兰替父从军的良好品德，让学生们学习花木兰的深明大义、孝敬父母、勇于承担责任的这些品质，通过前面的朗读小故事环节，会让学生在学习《木兰诗》的时候更加认真，更加投入，感情真挚，进而更加深刻地感受到木兰的优秀品德，使学生们更加爱国敬业，勇于承担责任，使自己的素养得到提升。

（三）阅读更多课外的优秀文章

语文是对学生进行德育育最关键的一门学科，光靠教材之中的一些课文内容对学生进行德育教育是不够的。所以，教师应该不仅仅让学生阅读课内内容，还要结合所讲内容，扩充一些课外的类似文章，给学生们阅读，加大学生的阅读量，使学生更加深刻地了解课文知识，又能对课外文章进行拓展解。阅读丰富的书籍和文章可以使学生的视野得到极大的开阔，还能让学生享受到阅读的快乐，使学生了解到更多知识。另一方面，课本内容里的人物和课本拓展出的课外阅读的人物都具有良好的品质与积极的精神，这些人物会对学生产生非常积极的影响，学生可以学习他们身上的品质[3]。所以，教师可以把德育教育慢慢渗透在阅读文章里面，让学生得以体会里面的情感和精神。以人教版统编七年级上册教材为例，在教师讲述《回忆鲁迅先生》这篇文章的时候，可以为学生搜寻一些鲁迅先生曾经写过的文章，在课前为同学展示，提前了解到鲁迅先生是一位爱国人士，在阅读过程中深刻感受别人对鲁迅先生的评价，教师也可以为学生们搜寻一些鲁迅先生的名言，比如“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了”“必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当”。需要学生们将这些名言记录在摘抄本或笔记本上，让学生们理解其中的内涵，懂得更深刻的意义，使学生受到教育，提升自己的修养。