教师有效使用母语来促进小学英语课堂教学效果的研究

周玲芳

(苏州市吴江区七都小学 江苏苏州 215000)

在当前的外语教学中，教师会更加关注母语所发挥的积极的作用，不再片面强调母语所产生的负面作用。教师在小学英语课堂上过合理使用母语，有助于学生更好地理解与深化外语知识，从而提高小学英语教学效果。

一、小学学习英语的特点

（一）学习英语的关键时期就是小学阶段

教师应紧紧抓住小学生学习英语的关键期，积极采取有效措施开展英语教学，确保小学生英语学习取得良好的效果。

（二）学生注意力不容易集中

小学生年龄小，注意力集中时间较短，且极易分散，课堂上发生一点小事情就会分散他们的注意力，而且很难再集中注意力。如果课堂内容枯燥无味，也很难吸引小学生的注意力，为顺利开展教学带来阻碍，使教师不能完成相应的教学任务。学生是否愿意学英语，主要取决于是否能够听懂老师讲述的内容，能够听懂老师讲述的内容是学生积极主动参与教学活动的前提，也是激发小学生学习英语兴趣的根本，这样学生才能够集中注意力听教师讲课[1]。

（三）混合使用英文字母和汉语拼音

日常观察发现，很多小学生在对26个英文字母背诵的过程中，更愿意结合拼音进行背诵。在学前班，学生就已经学习汉语拼音了，他们熟悉26个字母的字形，但是学习英语字母读音属于小难点，两者最主要的区别就是读音。所以很多学生记忆英文字母读音，往往是在比较汉语拼音中进行的。

二、母语学习正迁移英语学习的策略

（一）课堂上融入游戏环节

一般情况下，教师会将很多游戏环节加入英语教学，这样不仅能增加课堂内涵，还能使学生注意力集中，学生的参与度也会有所提高。但其中要注意的两个问题是：下指令与讲解游戏规则问题，集中注意力问题。如sit down等很多日常教学指令，教师通过肢体语言就能够表达清楚。但是教师介绍一些复杂指令和游戏规则时，需要依靠一定的母语才能够让学生听明白，这也是教师在教学过程经常采用的有效方法[2]。

（二）加强语音语调的示范

在英语学习过程中，语音语调是极其重要的。小学阶段英语语音、语调准确扎实，能为学生未来的英语学习夯实基础，并可使其受益终生。而如何教授小学生语音语调则是教师需要面对的重要课题，为了让学生懂，有必要采取母语讲解。例如，学习音标[i]时，需要舌尖把下牙齿抵住，然后抬高舌前部，使得舌两侧抵上牙齿两侧，最后形成偏平口形。该音为前元音与短元音，所以发这个音时应该短促且轻快。在讲授其发音时，只有运用母语并进行示范，学生才能够听清晰和了解，否则会影响学生正确的发音。

（三）深入解释英语词汇

很多小学生在学习英语单词时习惯在下面标注汉语，为避免此状况，教师可通过讲故事的方法实现。教学“blue”单词时，可向学生提问：“你们是否知道海水为什么是蓝色的？”这样学生的兴趣一下就激发出来，答案也是多种多样，最后教师给出答案：原因就是很多的小鱼在大海中“布鲁布鲁”地吐泡泡。学生哄然大笑，很快就把这个单词记住了。这种形象记忆法，会加深学生对单词的记忆。其次，在记忆英语词汇中，推崇对比教学法。就是基于英语和汉语的对比开展学习，增加其相同点，对比其不同点，这种教学方法对记忆单词帮助很大。在两者相同部分中，感叹句或者疑问句，在说和读的时候，也需要变换语音语调。而两者不同的学习内容部分，需要学生加强记忆，通过强化记忆，能很容易记忆26个英文字母，而对比汉语拼音记忆，记忆会更加扎实[3]。

（四）学习认知调整

首先，学习者通过母语学习，已经具备一定认知结构和认知水平，掌握了大量知识，各种概念已经初步形成。这时，学习者具备借助现有知识经验对智力潜能推论的能力，以及对新知识结构建构的能力。因此，学习者借助自身掌握的母语知识寻找外语语言规则，对外语学习帮助很大。其次，学习者在学习外语时，其现有的认知水平会远远超出外语涵盖的文化和知识。

（五）科学使用母语

在小学英语教学中，我们倡导将母语正迁移作用充分发挥到位，其中适时性是很重要的原则。一方面对极易理解的内容不必使用汉语。教师可以通过一些动作或表情让学生对所要表达的意思完全理解，不必运用汉语解释或指导。以小学三年级对Hobbies的学习来分析，跳舞、唱歌等是此课时主要词汇，教师在上课时做相应的动作，学生很快就能够理解，根本没有必要运用汉语来解释；另一方面，不是任何时候都需要通过汉语来达到向学生提示其需要做什么的目的，运用一些教学指令时尤其如此。教师运用过几次后，下一次就可避免用汉语进行提示，让学生想自己应该做什么。不管首次他们做得怎么样，时间长了就可展现一定的效果，记忆也会更加深刻。

在英语教学过程中，应高度重视母语因素，将母语知识和经验正确运用到英语教学中，把语言正迁移作用发挥到位，教学效果必然会很好。

教师在实施小学英语教学中，应合理运用好母语这个工具，将其积极作用发挥到最大化，适时性、适量性以及适度性是需要把控好的关键点。基于小学生的英语学习特点，有机结合英语与母语教学，从而使教学效果达到最优化，为提升小学英语课堂的有效性保驾护航。